中小學銜接調研及采取對策之我見

曲金平

【摘要】我從中學來這里支教已經一個多學期了。這所學校位于鞍山城南，比較偏僻，大多數學生家長文化水平不高，學生的能力和知識水平也參差不齊，所以我在這里可想而知了。其中的酸甜苦辣種種滋味可以說歷久彌新，記憶深刻，回味無窮。總之，這一個多學期以來可以說過得雖苦猶樂：有喜有憂，有苦有甜，有頹廢有奮斗，有落寞有激情，這大概就是當班主任的樂趣吧！

【關鍵詞】中小學銜接 對策 關愛 習慣

現在就2014-2015學年上學期的教育教學情況做一個系統的總結。從而來探討中小學銜接的問題。

我在課堂教學及學生日常行為習慣方面及安全健康方面做了詳細的調查研究，總結如下：

首先課堂教學中，學生主要存在的問題很多，如果這些問題不解決，將會是中小學順利銜接中非常費力頭疼的麻煩問題。

1學生注意力短，易溜號，聽講不認真。課堂上沒有記錄的習慣，只聽不寫，即使寫，速度也很慢。理解能力差。

2學生對詞語的字形掌握較好，聽寫時準確率較高，但對拼音的掌握較差，寫拼音對他們來說是一大難題。

3詞義的思考辨析能力差，習慣使用參考書，不愛查字典詞典，積累差。

4學生的依賴性較強，沒有獨立自主學習的習慣，同桌互幫互學很好，但差生易養成事事靠人的惡習，長此以往，很難獨立思考學習，成為將來初中學習的隱患。會很難適應緊張的初中學習，必須盡快脫離他人的照顧。

5沒有默讀的習慣，凡讀必出聲，對老師的提問不能靜心的思考，浮躁不安，急功近利，冒進思想嚴重。

6閱讀能力差。

其次是學生的道德品質與行為習慣的問題：

1個人主義思想嚴重，自我意識太強，心無旁人，心無集體，我想這和他們的身份有關，都是家中的寵兒，更與家長的教育方法有關。這種道德品質表現在課堂上或者課間上：好講話，愛接話極其嚴重，想到什么做什么，走廊里大吵大鬧，上課注意力不集中，不認真聽講，對老師和他人的勸說怒目相對。

2單親家庭缺少關愛，敏感多疑。平時好打鬧，愛罵人，啷當話很多，不相信老師，不相信同學，極端沖動、暴躁。做事不計后果。

3多別人的錯誤侃侃而談，自己的錯誤卻視而不見，甚至撒謊逃避或有所保留，自私無德。

4六年級孩子有的提前進入青春期，逆反心理嚴重，越批評越犯錯，不思悔改。

5上課聽講的習慣、預習復習的習慣、誠實守信等習慣有待培養。

那么安全與健康的問題呢？

1六年級孩子較低年級學生而言，顯得高大、好動、活躍，愛跑跳，課間、間操經過樓梯時，易出現事故，或擠推小學生的現象或者滑樓梯欄桿摔倒等，操場上低年級孩子踢球 ，高年級孩子搶，易發生安全問題等。

2學生出響了緊急事故，不知如何處理，如流鼻血、摔倒受傷等健康問題。

那么針對以上各種出現的問題如何妥善解決呢？筆者做如下決策。

一、課堂教學中出現的問題的處理解決辦法。

1認真備課，精心設計，力求內容充實有趣，使四十分鐘課堂精彩無限，提高學生的樂趣與學習效率。

2建立家校聯系卡并及時反饋。建立學校班級與家長的微信平臺，把學生在校的各方面情況及時與家長溝通，共同督促孩子學習，養成好習慣。

3加強基礎知識、基本技能的訓練，夯實基礎，定期舉行詞義辨析比賽、查詞典比賽、演講比賽、閱讀比賽等，并給予適當的獎勵。從而使學生養成良好的學習習慣。

4指導學生訂立學習計劃，培養自主學習的習慣，做好中小學銜接工作。

5了解各種讀書的方法，培養默讀靜心思考的習慣，提高學習效率。

6加強閱讀訓練，提高學生的閱讀能力，為將來提高閱讀理解能力做準備工作。

二、針對道德品質與行為習慣問題采取相應的對策：

1多舉行群體性的比賽活動：如演講、棋藝、拔河、跳長繩等比賽，增強學生的榮辱觀，積極向上，加強班級榮譽的教育。通過這些活動，培養學生集體主義精神，克服自私自利的個人主義思想。

2定期舉行班會，圍繞“自查、自省、奮進”的主題，使學生學會整理思想，調整心態，開始一周的新生活。

3與家長勤溝通，及時表揚，及時批評，共同教育，給予孩子更多的愛心，使孩子的注意力集中到學習上來，多參加班級活動，遠離不好的朋友群體，深刻融入班級，重拾自信。教育孩子誠實守信，對于逆反嚴重的，多疏通，曉之以理，動之以情。

4訓練學生做讀書筆記，使之養成勤記筆記的習慣，并獎勵這方面做得突出的學生。多表揚預習、復習好的學生，并在班級獎勵，

三、針對安全與健康的問題采取的對策：

1教育學生謙虛禮讓、愛護小同學，并給予這樣的學生表揚與獎勵。

2請大學生志愿者講授如何應對緊急狀況。

3遇事冷靜處理，班級日常備一些藥品，包扎品如紗布、創可貼、碘伏等。

總之，處理好中小學銜接問題，對于學生的行為習慣、學習素質心理、和將來中學生活是否很快適應有著重大的意義。相信只要我們工作細致、謹慎、周密，協調好學校與家庭、學校與社會的關系，必將會迎來孩子們嶄新的明天。

【參考文獻】

《語文教育心理學》（作者：董蓓菲）