淺談五四制六年級調皮學生的管理與實踐

董超 孫運雨

【摘要】羅莊區近年來搞五四制，做的如火如荼，針對這種情況，在如此的特殊環境下，五四制能夠搞得不錯，有賴于領導的重視，社會的關心，還有很多一線教師的勤勤懇懇的工作，換來了羅莊區均衡發展驗收的全省第一名的好成績，還有領導的努力與教育工作者的不懈奮斗，然而五四制搞得不錯的同時，出現了這樣那樣的問題日漸凸顯，本文正對五四制的現狀與背景，現實工作中出現的問題，現總結歸納如下，下一步針對這種特殊情況，無論是領導還是一線教育工作者有必要拿出自己的方案與措施。

【關鍵詞】羅莊區 ?五四制 ?均衡發展 ?特殊 ?教育工作者

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0195-01

一、背景與現狀

羅莊區五四制的由來：羅莊區在2013年出現了教師崗位超出編制的情況，針對這種特殊情況，區教育局局長周局長特別制定了回到五四制的教育制度，五四制早在很久以前，就已經出現，五四制五四學制是小學五年，初中四年的制度。曾經實行的五四制實驗始于1981年，在北師大附小進行的實驗。1989年原國家教委提出，要積極推進五四學制改革實驗。之后，實驗規模進一步擴大到全國很多地區。

1.理論依據

（1）小學五年制，有利于普及小學教育。在我國許多地方經濟落后，人們素質低，輟學問題比較嚴重，只有很少學生能堅持讀完小學6年。小學改為5年更有利于普及小學教育。實驗證明小學5年也能完成小學的任務，而且更有利于教育效益的提高。

（2）初中實行四年，能克服初中階段學生負擔過重、輟學率高的弊端。更有利于學生身心的健康發展。研究表明，我國青少年身心發展提前了1-2年，實行五四制，更有利于青少年身心發展;可以有時間加入一些職業課程的內容，增強學生的職業素質和社會適應能力。

2.具體實踐

五四制的重點、難點在初中，其基本做法是：（1）調整課程方案，除了增加語文、外語、數學等基礎學科外，還要確保音、體、美等學科。增加學生自由支配的時間。（2）加強教材建設。一般有三類：統一教材;實驗教材和鄉土教材。（3）加強勞動技術教育，把教育與生產勞動結合起來。滲透職業課程，也有利于開展分流教育。

通過實行五四制，學生的負擔相對的減輕了，學習的積極性增強了。使學生的全面素質得到了發展。特別是增加了職業教育的內容，適應了當地經濟建設的需要，學生可以升學就業兩不誤。更有利于初等教育“雙重任務”的完成。

二、現狀與發展

現在的五四制教育在一線教師的不懈努力下，已經形成了區教體局、中學環境、班級建設三維一體的環境體制，班級與班級之間已經形成了相互的默契，學校與學校之間已經得到的相互的認可，非五四制學校已經認同了存在特殊環境下的五四制教學體制。

走過短短幾個月，五四制教育的形成不是一朝一夕的努力所能形成的，是整個小區域環境的特殊原因形成的。特別是一線教師（指正在帶五四制的局長、校長、政教主任、教導主任、年級主任、班主任、任課教師等）的每日每夜的努力，學生同時也付出了很多。時間和小學不一樣，課時加長，上學時間加長，學生也是克服了一般六年級學生所不能克服的困難。在近兩次的月考和期中考試中，學生的成績取得了突飛猛進的進步，學校的成績得到了家長、社會的認可。但是針對如此好的開始，一些反方面的聲音也出現在校長、政教主任、年級主任、班主任、任課教師的面前。

三、突出的問題

1.個別學生的成績一直穩步不動，學生出現上課不認真，注意力不集中等等現象;2.個別學生由于受到高年級學生的誤導，可是有相互愛慕的現象，男生女生的關系更加復雜，等等;3.個別學生的領導能力出現下滑，尤其班干部，心思用在學習上的逐漸減少，工作有些拖拉，學習勁頭提不起來，等等;4.由于身體、生理的增長與發展，越來越多的學生開始想自己干一些事情，而沖突點在于這些事和學習無關，這些事（諸如班級學生丟錢，一些學生去處理這些事情）勢必會干擾到學習，進而影響以后的學習。

四、制定的措施

1.建立班級制度，讓六年級學生共同監督遵守。2.班主任與任課老師多交流，建立任課老師、班主任兩級聯動的機制體制。3.任課教師、家長、班主任、建立三級聯動機制體制，更好的管理六年級的學生。4.校長、班主任多組織一些競賽、比賽，讓學生轉移注意力，把精力用在刻苦學習上。5.家長多于班主任聯系，了解自己孩子的上課、作業情況，以針對出現的情況做出判斷，讓自己孩子學得更好。6.社會可以多做一些慈善，讓學校更好運轉。

五、結論

五四制在羅莊搞得如火如荼，出現的問題一一得到了解決，下一步就是要深化五四制改革，強調五四制背景下的高效學習，卓有成效的搞下去，是我們下一步的研究課題。

參考文獻：

[1]南京師范大學教育系編：《教育學》，人民教育出版社，1984年版

[2]王道俊，王漢瀾主編：《教育學》（新編本），人民教育出版社，1989年版