對小學生音樂教學調查研究

馬玉萍

【摘要】小學時期接受早期音樂教學，對其今后的成長有重要幫助。隨著人們的生活條件越來越好，人們開始重視對學生早期音樂教育，各個小學也在原有的基礎上加大對小學生音樂教育的力度，但其中也難免出現一些不足之處。我國地域遼闊，雖然GDP達到了一個高度，但仍有局部地區沒有經濟實力進行小學音樂早期教育，或者在音樂教育中存在一些問題。本文將進行詳細的分析，旨在提高人們對小學音樂教育的重視程度。

【關鍵詞】小學 ?音樂教學 ?成長

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0207-02

小學教育是人一生中最初的教育，是未來教育的基礎，人們今后的性格、發展大多與小學時期的教育有一定關系。童年進行早期的音樂教育，有助于孩子今后更好的成長。童年早期音樂教育可以啟發人們潛在的音樂天賦，許多音樂家也是在這一時期被人們發現，并且在童年時期就奠定了良好的音樂基礎，可見早期教育對學生成長有巨大作用。因此需要制定相應的解決辦法，使小學時期音樂教育更好，對孩子未來成長更有幫助。

一、學生小學階段音樂教學的意義

目前，我國小學生檢查出患有多動癥的人數逐年上漲，兒童的注意力不集中，經常好動，不利于學生接受基礎教育，影響孩子的智力發育。相關的研究表明，每天聽一首輕松、舒緩音樂的學生注意力要比不聽音樂學生的注意力高3倍。在小學階段，兒童對事物具有好奇心，注意力容易發生轉移、不定性，讓其長時間的專注一件事情很難。小學音樂教師對學生進行早期音樂教育的過程中，要讓其聽一些舒緩、輕柔的音樂，使學生的專注度有所提升，對其今后學習有所幫助。另外，接受良好的音樂熏陶可以使其在個人修養、道德品質方面都有積極的影響。

二、小學階段音樂教學的現狀

（一）小學音樂教師水平參差不齊

目前，我國小學教師師資力量參差不齊，較好的公立學校和私立學校師資水平較高，這些學校具有較高的音樂素養，更加熟悉小學音樂教學的基本特點，能夠更好的投身于音樂教學之中。音樂課堂之中，這些具有專業音樂素養的人更加懂得如何更好為小學生服務，如何對其進行情感教育、記憶力和注意力訓練等。但一些師資力量有限的學校對小學音樂教育不夠重視，不了解音樂的專業知識，難以做出專業的指導性意見，長此以往會影響小學音樂教學的效果。

（二）音樂教學方法陳舊

在很長的一段時間里，人們對于小學音樂教學的認識只局限于音樂教師帶領學生唱歌、做游戲。隨著社會的不斷進步，對小學音樂教學也提出來了新的要求，需要在音樂教學中添加豐富多彩的教學手段，使小學音樂不僅僅是一門課程，而且具有魔力，讓些小學生在音樂課程上隨著美妙的音樂任意馳騁、激發潛能。但由于我國當前的基本國情制約了部分小學音樂教學方法的更新，音樂教學方法存在一定的滯后。

三、提高小學音樂教學對策

小學生在音樂教學中對一切都比較陌生，作為啟蒙教育的音樂教師，不能獨善其身，要采取新穎的教學方法，引導學生參與到音樂教學之中，使其對音樂更興趣，不斷激發學生在音樂方面的潛能。

（一）情景教學法

情景教學法是利用語言、畫面、實物等，創建與音樂情景相符的教學環境，讓學生在輕松的教學氛圍中，可以獲得知識，培養學生感受美、欣賞美的教學手法。例如：《粉刷匠》的一課，教師可以讓學生模仿粉刷匠刷墻的樣子、動作，讓孩子能夠真實的感受到音樂所要表達的內涵，從而感受音樂的魅力。

（二）互動教學法

互動教學是指形成教師和學生之間的互動，例如：《哆來咪》一課，學生對音符不是很了解，不知道“哆、來、咪、發、嗦、拉、西”歌中描述的意識，所以可以講學生分成7組，依次代表“哆、來、咪、發、嗦、拉、西”，當教師唱到各自組時，學生做歌詞中相應的動作。這樣使用互動的教學法，使學生對音樂課堂更加有興趣更加愛學。

（三）道具教學法

道具教學法使將音樂教學中的人物制作成道具，使學生加深對音樂課程的興趣，使之愿意學習，寓教于樂。例如：《兩只老虎》一個，教師可以讓學生兩兩分組，準備好硬紙殼、彩筆和膠水。分別制作老沒有耳朵和有耳朵的老虎面具和老虎尾巴。讓二人小組中的一人用道具扮演沒有耳朵的老虎，另一個人扮演沒有尾巴的老虎。經過排練過后，上講臺邊唱邊跳的為大家表演。

如此生動有趣的教學環境，使小學生將注意力集中到課堂上，對音樂更加有興趣，從而更好的激發學生的音樂潛能，為其提供良好的音樂基礎。

綜上所述，完備的師資團隊和先進的教學方法是音樂教學成功的重要保障，在此基礎上學生對音樂學習更有興趣。相信在未來我國社會不斷發展中，小學音樂教學效果會更好，能夠為學生提供一個更好的發展平臺。

參考文獻：

[1]崔學榮.兼容的音樂教育哲學觀——基礎音樂教育實踐的行動指南[J].中國音樂，2011，11（12）：139-183.

[2]向周俊.音樂課堂教學模式的結構程序——基于音樂課堂教學的時—空結構和音樂課堂的主要矛盾[J].中國音樂，2010，11（20）：115-120.