從心理學視角解讀幼兒服飾色彩對其身心發展影響

張勛紅

幼兒教育工作是看似簡單而又任務繁重，從關注幼兒身心健康、到心理人格發育及幼兒安全等均是幼兒教育工作者的職責。許多教育學家從藝術、音樂、舞蹈等方面對幼兒教育進行了深入研究，但是關于幼兒服飾色彩對幼兒身心發展的研究甚少。結合幼兒身心發展的特點，采用調查問卷法，系統分析了幼兒服飾色彩對幼兒身心發展的作用。

幼兒服飾色彩身心發展影響一、幼兒服飾色彩的重要性

兒童心理學家指出0到6歲是幼兒發展的關鍵時期。如在這個年齡階段，幼兒教師注重培養幼兒的審美感覺，將對開發幼兒智力和促進身心健康發育起著至關重要的作用。英國哲學家洛克和法國哲學家盧梭對兒童心理發展特點進行了深入研究。所以，關乎幼兒成長的衣飲問題將是作為重點的研究對象。幼兒研究者認為，孩子們在其成長的期間，父母應該讓幼兒感受到服飾的美麗的色彩和圖案給他們幼小心靈帶來的慰籍和快樂，以便讓他們通過各種活動使自己得到正常的發展。本文僅僅從幼少服飾色彩視角出發分析服飾色彩對幼兒身心的影響。服飾的色彩會對幼兒產生很大的影響，協調搭配可以潛移默化的影響幼兒性格及氣質等。所以在幼兒服飾搭配上，要符合幼兒活潑可愛的天性及幼兒的生長發育等特征，還要站在幼兒的審美角度，站在他們立場上去考慮色彩搭配，這對幼兒的身心發展和智力開發有著很大的現實意義。

二、幼兒對色彩的感受

當前，幼兒的心智和情感研究非常熱門，許多兒童學家對圖案色彩對兒童的影響進行了大量研究。最具代表的是丁秀玲，在她的關于色彩對兒童的影響一文中，她曾系統地產生了幼兒對色彩的視覺效果、情感效果、象征效果所產生的反應以及這幾個因素之間的關系。她的研究還談到了，幼兒在色彩的感受上表現為，與幼兒其他的感官相比較，幼兒在色彩視覺的感應上表現最為突出。其具體表現可以歸結為以下幾個特征：第一，幼兒對色彩的冷暖色性有一定的識別力。其認知比例分別為：60%的四歲兒童；68%的五歲兒童和76%的六歲兒童能感受到色彩的冷暖。我們不難發現兒童的感官效果隨著年齡的增長不斷地加強。第二，在整個學前階段，即幼兒園階段，3～6歲的兒童都普遍表現為更喜歡暖色的服飾。在日常的幼兒教學中，筆者發現幼兒喜歡用輕重來描述物體的顏色，而卻大多數幼兒能夠用直接的言語說出色彩的輕重感覺，即物體的冷色或暖色。第三，在對服飾色彩的原則上，幼兒對服飾色彩的感官有明顯的不同喜好，不同性別和不同年齡段的兒童對色彩的喜好存在顯著的差異。在對3～6歲幼兒的色彩實驗中，筆者發現大多數幼兒偏好于色彩對比強烈的圖案的服飾。

三、從色彩看幼兒性格

每個孩子似乎都有自己無意識的色彩偏好。筆者在某省級幼兒園做了一個關于服飾色彩和幼兒性格的調查，發現色彩和幼兒性格有關聯性。從問卷調查反映出了幼兒的以下特點。第一，在3～6歲的女孩中，喜愛粉紅的女孩一般對父母關系特別依賴。這些孩子性格表現為較為溫順和軟弱，在遇到選擇或問題的時候，期待父母幫她們做出選擇或者幫助處理問題，將父母視作“擋箭牌”。一旦父母拒絕幫助，她們往往無法控制自己的眼淚。在幼兒教育中，筆者就曾經遇到一個此類性格的孩子。幼兒園中班的靜靜就是這樣的一個小朋友，中班的小朋友幾乎都會分左右了，只有靜靜總是分辨不清楚左右。所以每次午睡起床穿鞋的時候，別的小朋友都自己把鞋子穿好了，可是靜靜總是等著老師來告訴她左右，確定了，才開始穿。第二，對于綠色和藍色有偏好的孩子，通常表現為避免競爭和打斗。尤甚喜愛綠色的孩子，通常表現為性格開朗，為人隨和，具有包容寬心，能夠謙讓別的小朋友。第三，對于橙色和紫色有偏愛的孩子，通常表現為脾氣急躁，情緒容易波動。同時偏愛橙色的孩子也表現為更樂觀，通常在遇到挫折時，容易自我安慰，調整心情。但是，偏愛橙色系的孩子在遇到潛在危險或者可能被攻擊時，會表現為主動提前出擊。

四、結論

通過觀察和調研分析，筆者發現幼兒服飾色彩，會對幼兒直觀的感覺產生影響，更會對幼兒的生長發育、性格形成與氣質有很大影響。筆者同時發現色彩明亮的童裝往往凝聚著一份甜美的情感，能夠讓孩子們從身上的服飾感受到生活的美好與對未來的憧憬，對兒童的身心發展起著不可忽視的作用。作為幼兒工作者，筆者認為在今后的幼兒教育中，要加強幼兒審美的培養。

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