關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究

李丹

在以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，更新教學(xué)技術(shù)，以為社會(huì)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并成為應(yīng)用型人才。就目前中職院校中國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

就業(yè)導(dǎo)向中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究以就業(yè)為導(dǎo)向，其實(shí)就是要將就業(yè)崗位的需求與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展結(jié)合在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力得到發(fā)展與完善。所以，教師也要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針，不斷尋找出適合學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)方法，保證學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與市場(chǎng)的變化相吻合，堅(jiān)持以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)闇?zhǔn)的教學(xué)模式。

一、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)不符

現(xiàn)如今，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在嚴(yán)重的問題，如教學(xué)內(nèi)容存在盲目性、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)不明確等，這樣造成學(xué)生與社會(huì)的發(fā)展、市場(chǎng)的需求等嚴(yán)重脫軌，尤其是在現(xiàn)如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上大多是以勞動(dòng)密集型為主導(dǎo)的，所以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也就越來越廣。這就要求在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)強(qiáng)與實(shí)踐動(dòng)手能力高的人才。就目前的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，卻并沒有真正將實(shí)際的崗位需求與專業(yè)上相結(jié)合，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以后卻并沒有什么實(shí)際作用，也并沒有成為學(xué)生的一技之長(zhǎng)，這樣即便是學(xué)生走入到工作崗位以后，也并不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，也沒有辦法勝任更高的工作要求。

2.教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用不符

在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，由于教學(xué)課程比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的理解還只停留在一些簡(jiǎn)單的理論基礎(chǔ)上，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)不足，動(dòng)手能力不高，加之學(xué)生的實(shí)踐不足，就必然會(huì)造成學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，也就不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求了。另外，部分教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，甚至一些教師會(huì)抱著應(yīng)付考試的態(tài)度開展教學(xué)，直接將知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，這樣學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)興趣。一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。并且由于一些教師缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這是由于教師常年從事教育，在理論知識(shí)上都比較豐厚，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作卻沒有多少經(jīng)驗(yàn)，在平常的教學(xué)中，教師也沒有深入到相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行觀摩與實(shí)踐，教學(xué)方法與教學(xué)模式過于呆板，這樣就不能滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展的要求了。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)措施

1.找準(zhǔn)就業(yè)為向?qū)В嬲苿?dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在中職學(xué)校中教學(xué)模式必然會(huì)有一番變革。在教學(xué)理念與教學(xué)觀念上，教師就應(yīng)當(dāng)做到以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式。在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與專業(yè)技能，并在此基礎(chǔ)上，教師要將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容盡量圍繞學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)以后，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與市場(chǎng)的需求。此外，在教學(xué)過程中，教師要盡量圍繞市場(chǎng)與企業(yè)中的實(shí)際需求來制定教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)方針，在結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際情況與教學(xué)特點(diǎn)以后，教師可以通過多媒體與到實(shí)地進(jìn)行了解，明確市場(chǎng)中各個(gè)企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，并根據(jù)這些要求來為學(xué)生設(shè)定出有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能夠真正讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

2.全面提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

中職學(xué)校的最終目標(biāo)就是為了讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前掌握一技之長(zhǎng)，尤其是在培養(yǎng)職業(yè)技能上，可以通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段以及信息技術(shù)，全面幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手操作能力，這樣學(xué)生就能在進(jìn)入到社會(huì)以前掌握熟練的職業(yè)技能，這也成為了中職學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，同時(shí)也是不可缺少的重要一環(huán)。所以，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化實(shí)踐能力，突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，增加一定的技能實(shí)踐教學(xué)課程，只有真正地改變計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓實(shí)踐教學(xué)立足于理論教學(xué)以上，才能真正地樹立計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的主體化觀念。

在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，將計(jì)算機(jī)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，減少無效教學(xué)方法，適當(dāng)開展一些具有工藝性與綜合性的實(shí)驗(yàn)，才能從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)技能，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力與專業(yè)技能。所以在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中要適當(dāng)增加一些設(shè)備，大力開展實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生深入到實(shí)訓(xùn)基地，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校的企業(yè)化管理，最大限度地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)中的教育資源優(yōu)勢(shì)共享。

3.提高師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升計(jì)算機(jī)教師的綜合素養(yǎng)

想要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就必須要先提高教師的綜合素養(yǎng)，且學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)主要依賴于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)，所以這也要求計(jì)算機(jī)教師必須要有過硬的專業(yè)技能與豐富的知識(shí)涵養(yǎng)等。所以，在中職學(xué)校中培養(yǎng)出具有雙師型綜合素養(yǎng)高的教師團(tuán)隊(duì)十分重要。在培養(yǎng)高質(zhì)素的教師團(tuán)隊(duì)過程中，可以采用公開競(jìng)爭(zhēng)上崗或是公開進(jìn)行招聘的方式來不斷地吸引專業(yè)的技能型人才。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，幫助教師樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在不斷的學(xué)習(xí)中來鞏固自己的相關(guān)知識(shí)，積極投身到教育事業(yè)中。在進(jìn)行探索的過程中，教師也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備量與實(shí)際需求等進(jìn)行研究，綜合運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，將知識(shí)全部傳授給學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

以就業(yè)為向?qū)У挠?jì)算機(jī)教學(xué)，是未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以通過培養(yǎng)出素質(zhì)高、技能強(qiáng)與專業(yè)性的人才，才能更好地服務(wù)于社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

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