美國“5C外語學習標準”解析及對我國大學英語閱讀教學的啟示

俸靜

“5C外語學習標準”是美國國家外語教學標準，是新世紀外語教育改革中的綱領性文件。解析了美國“5C外語學習標準”，并在分析我國大學英語閱讀教學現狀的基礎上，從體驗文化差異、聯系其他學科以及培養終身語言學習者三方面提出了啟示。

“5C”閱讀教學現狀啟示一、引言

新世紀，政治多級化、經濟全球化的趨勢越加明顯，凸顯了外語能力的重要性。在此背景下，一貫擁有母語優勢的美國也積極探索外語教學改革之路，并出臺了《外語學習標準：迎接21世紀》（1999年再版，并更名為《21世紀外語學習標準》，2006年第三版）。該學習標準作為新世紀外語教育改革中的綱領性文件，意義深遠。

二、“5C外語學習標準”的解讀

《21世紀外語學習標準》主要內容包括理論基礎和執行標準。其中，“5C”目標是整個文件的核心之所在，因此該標準也稱為“5C外語學習標準”。具體而言，“5C”的主要內容是：

交際：即積極利用外語進行交際，能夠獲取和提供信息、能夠交流思想。

文化：獲取知識，體驗多元文化（包括文化產物和文化習俗）。

比較：通過多元文化比較，培養對所學語言和文化本質洞察力。

貫連：學習外語應與學習其他學科連貫，以獲得相關信息。

社區：將所學外語運用于社區活動，成為終身語言學習者。

“5C外語學習標準”的出臺是美國外語教育的里程碑。該學習標準出臺以后，不少學者對其進行了研究。Schulz（2002），Arens（2008），梁中賢（2007），對“5C外語學習標準”的內容和積極作用予以肯定。而楊靜林（2012）討論了該文件對我國基礎英語教學的啟示，李卿（2013）則從農業高校英語教學的角度進行了啟示研究。目前單從閱讀教學方面談論啟示的文章還是空白。因此筆者將結合任教的大學英語閱讀課程進行啟示研究。

三、我國大學英語閱讀教學現狀

作為語言學習最重要的基本功之一，“閱讀是提高語言行為和能力的重要基礎，是提高聽、說、寫能力的根本。”（董宏樂、邱東林，2004）因此，注重閱讀能力的培養和提高是大學英語教學中不容忽視的重要任務。黃源深（2002）指出學習任何語言都離不開大量閱讀，好的英語是讀出來的。經過幾十年的探索，大學英語閱讀教學取得一定成效，但也存在不少問題。一些老師只注重語言形式如詞匯語法的學習，在教學過程中忽視了閱讀技巧以及交際活動，造成學生語言學習效率比較低。另外，除了課本上的閱讀內容外，學生用于課外閱讀的時間少之又少。

為解決以上問題，筆者以教授的新視野大學英語為例談談美國“5C外語學習標準”對大學英語閱讀教學的啟示。

四、“5C外語教學標準”對我國大學英語閱讀教學的啟示

1.積極挖掘背景知識，讓學生理解和感知文化差異

語言不僅是傳遞信息的社交工具，也是文化的重要載體。“5C外語學習標準”中的文化目標強調學生要了解文化實踐和產物。因此，在閱讀教學中不僅要注重語言知識和閱讀技巧，對文化背景知識的挖掘十分重要。

新視野整套教材中各個單元都涉及到了文化背景知識，例如婚姻觀念，文化象征，政治等內容。在教學過程中，教師不僅了對相關文化背景知識進行介紹，也要讓學生積極參與進來，共同挖掘文化知識。以第三冊第四單元為例，文中提到了美國文化的五大象征。全班可以分為五個大組，每組負責一項內容的介紹。同時，在此過程中注重與中國文化進行比較。提到自由女神像時，讓學生聯想我國標志性的建筑；談及芭比娃娃時聯想我國著名的傳統人物形象孫悟空；講解名畫《美國哥特人》時對比我國名畫《清明上河圖》，從而讓學生在比較中體驗文化差異。

2.觸類旁通，加強以CBI模式為指導的英語閱讀教學

語言并不是孤立存在的。“5C外語教學標準”目標之一是貫連，即：要求外語學習應與其它學科相聯系以獲得相關信息。這一要求與時下流行的CBI教學模式即語言教學與學科內容結合的教學模式不謀而合。因此，在大學英語教學中應結合教材，適當地滲透其它學科的知識，如科技、政治、經濟、文化等，使學生熟悉多種學科的語言表達方法，以滿足當今國際交流的需要。以新視野大學英語為例，在第三冊第六單元（How to Prepare for Earthquake）中，教師可以帶領學生總結與建筑設計尤其是抗震結構的相關詞匯和表達；第七單元（Bill Gates）中依托比爾蓋茨發展微軟公司的過程輸入與計算機系統相關專業術語。

3.學無止境，鼓勵學生成為終身學習者

“5C外語學習標準”中的最后一項是強調學生走出課堂與目的語使用者進行交流。教師在課堂中模擬的語言環境缺乏真實性，因此應鼓勵學生學以致用，積極參加相關的英語活動，才能更好地鞏固英語學習。此外，教師應引導學生在課外多讀，培養學生的閱讀習慣。如選擇一些與課文內容相關的文章，拓寬學生的閱讀視野。而選擇一些偵探類小說，激發學生閱讀的興趣，鼓勵學生成為終身閱讀者。

參考文獻：

[1]American Council on the Teaching of Foreign Languages （ACTFL） Standards for Foreign Language Learning： Preparing for the 21stCentury[M].Allen Press. Inc. Kansas， USA，1996.

[2]Arens，K. Genres and the Standards：Teaching the 5Cs through Texts[J].The German Quarterly，2008，81（1）

[3]董宏樂，邱東林.也談大學英語閱讀教學的地位和方法[J].西安外國語學院學報，2004，（6）.

[4]黃源深，2002，好的英語是“讀”出來的——英語教學談之一[J]外語界，2006，（4）.

[5]李卿.美國5C外語學習標準及其對農業高校大學英語教學的啟示[J].高等農業教育，2013，（7）.

[6]梁中賢.中美外語教育比較[J].黑龍江高教研究，2007，（1）.

[7]楊靜林.美國《21世紀外語學習目標》對我國民族地區小學英語文化教學的啟示[J].教學與管理，2012，（11）.