論高職英語教學中學生社會文化能力的培養

鄧昕

高職英語教學十分的普遍，但是受到重視卻是極少數。尤其是對社會文化能力的培養。高職英語教學迫在眉睫，也引起社會媒體的普遍關注。支持高職英語教學中社會文化能力的培養是所有人共同的目標。然而不少人都在走形式，來敷衍這個問題。盡管高職英語教學一再強調此事，但對社會文化能力的培養往往擱淺了事，這是極其不負責任的行為。如何讓社會文化能力的培養受到一定的重視，在高職英語教學中成為熱議的話題。社會文化也算是一種公眾文化，它的普及已經達到了一定的層次。已經到了無人不知無人不曉的地步。社會文化能力的培養已經不再是哪一個人的問題，它成為了每個人必須具備的條件。

高職英語教學社會文化能力高職英語教學和社會文化能力的培養是相輔相成，密不可分的。只有共同的目標，完美的結合才能讓學生對兩者的結合產生一定的興趣。高職英語教學并不受學生的認可，大部分學生都認為高職英語即使學好也不會被重視的。這種觀念像沉重的包袱死死的壓在每一個高職學生頭腦里。這種想法十分消極，只有打破學生的這種思想觀念，高職英語教學才能更好的得以發展并延續下去。社會文化能力的培養在高職英語教學中一直處在被忽視的狀態，高職老師往往眼高手低，覺得入職到高職學校就等于低人一等。上課也極其的不負責任，也不管學生接受的程度如何，只是一味的快馬加鞭是不正確的。高職老師只有端正心態處處為學生著想，才能徹底地改變高職學生的思想和觀念。英語教學是一項十分嚴謹的事，有半點馬虎都是要不得的。教師的態度也同樣影響著他們的學生，因為學校為了留下這些好教師也費盡了心思，有了這些待遇高職教師也都安下心來工作。

一、高職英語教學的優越性和缺陷

（一）優越性

1.英語教學成了教學當中首屈一指的學科。隨著社會的不斷變化和進展，高職英語教學也搖身一變成為高職教學的領頭者。高職英語教學由原來的冷門一度演變成熱門，里面也包含著高職英語老師和學生之間的辛酸與淚水。

2.高職英語教學在社會文化領域里不斷的發揚光大，這是與廣大師生的共同努力是分不開的，鮮花再美也是需要土壤與水的培養和澆灌，高職學生今天所取得的成績也是與老師的培養相關聯的，沒有昨日的辛勤汗水的灌溉，哪有今天良好的收成。

3.高職英語教學再一次得到了此項殊榮，這跟社會文化能力的培養培養息息相關。從而進一步證實了社會文化能力的培養的重要性。社會文化能力的培養為高職英語教學開辟了一條又一條的新路，高職英語教學才能風雨無阻走了數十載。

4.實踐證明一切高職學生只有在學好社會文化能力的前提下，才能在高職英語教學中取得驚人的成就。這是與社會文化相輔相成對稱的一種表現。高職英語教學取得今天這樣可人的成績也是與廣大師生所分不開的。它代表著每個學生的努力和進程的不易，它譜寫了一曲又一曲的樂章。

5.高職英語教學和社會文化能力的培養牽動著數十萬高職師生的心，他們明白能夠有今天的成就是人人可見的。但是他們所付出的那些辛苦恐怕早已經被人所遺忘在一個角落當中。社會文化能力的培養給高職英語教學帶來了無限的喜悅和希望。

6.隨著時間的推移，英語的廣泛應用高職英語教學也在逐步的更新中。高職英語專業畢業的學生出去工作已經不再是阻礙。大部分的高職英語學生都能找到與自己相關的工作。隨著英語的普及，高職英語專業的學生也是供不應求。如此廣泛的空間，給高職英語專業的學生帶來無限的財富。越來越多的學生自愿來高職英語學校學習，因為他們在此找到了生活的出路。

（二）缺陷

1.高職英語教學形式過于簡單，很難讓學生接受。而且入學學生的英語水平有限，閱讀能力普通。

2.聽說讀寫的能力也無法達到一定的標準，這就要求學生不斷練習加上高職英語教師的輔導技能，并組織學生多看多聽，以此達到讀寫順暢的能力。

3.這個專業并不完全被看好。就連進入高職英語班級的學生也是這么認為的。畢竟入學到這里的學生并不是成績相當的優秀，每個入學的學生也只是為了簡單的一個文憑而進來的，因為他們沒有這個條件和能力。

4.學習成績將他們與好學校失之交臂。正規高中也只能是他們夢幻的港灣，他們想去也是極其困難的，沒有人肯給他們任何的出路。

5.高職學生沒有學習的目標，甚至有的學生有想要離開這里的想法，為了這些學生，學校也沒少找家長給以配合。好說歹說總算是將學生給留了下來。

二、高職英語教學的指導方向

（一）高職英語教學中的誤區

1.入學英語成績的因素。高職英語學生入學時，英語考試成績的層次不同直接影響到英語教學的水平。因為學生的接受能力有所不同，因此產生一定的差距。

2.這些直接的因素一直都在困擾著廣大高職師生，嚴重地影響了他們的心情。同時他們也十分的自卑。不管是誰問到是哪個學校的，他們都不敢回答這個問題。

3.驕傲在他們身上一點都沒有，相反他們倒是責怪起自己為何會有如此的表現。這都是因為沒有自信心所造成的。究其原因還是臉面上覺得無光，畢竟不是正規學校畢業的。

（二）高職英語教學的差距

1.師資力量的薄弱。高職英語教師的缺乏是影響高職英語教學的另一個因素，一些英語教師寧可去有名的學校也不愿意來高職學校。原因在于高職學校的學生普遍不好管理。

2.在這里入職覺得臉面無光，不管走路還是與人交流都沒有底氣。最關鍵的原因還在于來這里的高職老師都把這里當成向上跳的跳板，有時候曾經換過多少老師，學生們都已經記得不那么清晰。

3.高職英語的教師水平不高，文化層次也較低。沒有經過正規的輔導和教學，沒有實際的工作經驗。能力不足，對學生要求松散。教學不夠嚴謹。

三、社會文化能力的培養和教育

（一）社會文化能力的培養

社會文化分為兩種文化：知識文化和交際文化。同時交際文化要比知識文化的影響力更直接，文化是社會所具有的獨特的政治經濟制度、宗教信仰和風俗人情。

1.知識文化的重要性

（1）要了解什么是知識文化？文化和知識是兩個完全不同的概念。文化的確切含義，即老百姓普遍認同的含義只有一個，即“說話文字化”或“用文字說話的能力”。

（2）人們總是以識字多少來衡量一個人的文化程度和水平，如小學文化、初中文化、大學文化等。因此，沒有文化的人，

對不合理的社會現象就只能口誅而不能筆伐，也常常受有文化的人的愚弄，吃了大虧。

（3）至于文化的其他含義，至今尚無定論。世俗的文人墨客，普遍擅長胡說八道，從來不講究構詞的確切含義，更不講究科學性。故什么“物質文化”“非物質文化”“飲食文化”“茶文化”“性文化”“企業文化”“網絡文化”等形形色色的文化，大有泛濫成災之勢。

（4）知識文化的重要性是指沒有知識就等于沒有文化，二者缺一不可。只有知識沒有文化也是萬萬行不通的。知識文化的豐富同時還代表著一個民族的文化。

2.社會文化的意義

（1）社會文化的意義相當廣泛，對社會文化能力培養十分重要。在高職英語的教學中，社會文化的培養占據著一定的主導地位。它把二者緊密的結合在一起，充分的發揮它的作用。

（2）社會文化能力的培養預示著高職英語教學將邁進一個新的里程碑，它的發展給經濟一個十分重大的推動力，只有充分的了解并懂得社會文化方面的知識，社會文化能力的培養才有待于攀上一個新的臺階。

（3）社會文化的培養和高職英語教學相互匹配，它們相互扶持，相互影響。彼此之間的磨合也變得更加融洽了。社會文化的培養就等于給高職英語教學提供了一臺制氧機，隨時隨地都可以得到十分充分的養料。

（4）說它是一臺發電機更為可靠，因為它里面含有數不盡的資源，只是在等待被開發的階段，社會文化能力十分的多元化。只有充分的掌握好它，才能在社會這個領域更加充分的發展。它的發展空間一直都在無限制的擴大。

（二）社會文化能力的教育方式

社會文化能力的教育方式十分的特殊，這就要求高職學生一定要有靈活性的思維方式。而且學習不僅要好還要達到精。

（1）學好社會文化就等于疏通了人脈的精髓，掌握了豐富的社會經驗。

（2）社會文化看似十分的簡單，但是研究起來卻相當的深奧。凡事能夠讀懂讀通社會文化的人，才能真正的撐得起暢通無阻走遍天下。淺顯的道理誰都能讀懂，但是能夠逐步深入的人就寥寥無幾了。

（3）社會文化能力的培養，讓學生能把它和高職英語教學更加合理的應用到一起。社會文化意義之所以遠大，因為它的內含豐富。

（4）社會文化有著十分神奇的力量，它的價值遠遠超越了所有人的想象，它所代表著一個國家的靈魂通道，實踐可以證明文化的威力的功效。社會文化滲透到每個人的頭腦中所產生的效果是不一樣的，只有悟出其中的奧妙的人才能真正的體會出來。

（5）學好社會文化是每一位高職學生奠定良好的經濟基礎，因此對社會文化能力的培養才極其的重要。學好社會文化也是掌握了社會的命脈，必須牢牢的抓住才能更加充分的發揮社會文化能力的培養教育著一批又一批的高職學生，在高職英語教學的領域才能飛得更高更遠，社會文化博大精深，它的出現鼓舞著無數人不斷的成長和發展。

（6）社會文化能力的培養并不是簡單的形而上學，它充分體現了一個國家和民族的文化。社會文化的培養有待進一步的提高水準的發展，正在以飛躍式的速度前進著。如果還用老一套的社會文化培養方式有余的。只有多補充新鮮的血液，才能培養出更多德才兼備的人才。

四、總結

高職英語教學所取得的成績與社會文化能力的培養是分不開的，二者的有機結合是緊密不可分的兩個部分，缺少哪一個都不完善，高職英語教學在社會文化的領域中才能的更遠更出色。只有通過了才能暢通，毫無險阻。社會文化能力的培養時刻都在給高職學生敲響警鐘，并提醒他們多了解社會文化能力的重要性。社會文化能力的培養也在不斷的擴大著，它不停的吸納著新鮮的食物和空氣。社會文化的交流水平在國際上也有了新的發展和突破，英語人才的不斷輸出就是一個鮮明的見證。

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