初中英語聽力教學策略探討

陳澄

在全日制的義務教育中，初級英語教學是通過學生對英語聽、說、讀、寫的訓練，達到較好地使用英語的目的。同時，在這四項重要的基本技能之中，聽是最重要和最基礎的一項技能，我們不僅可以利用聽來獲取語言，還可以以此來有效鞏固其他技能的基礎。但是，聽一直卻是中學英語教育面臨難度最大的一項訓練。所以，要想讓聽力的訓練有所成效，訓練的方法至關重要。通過對初中英語教學所面臨的一種現狀進行了一系列的分析，并擬定出了一些切實可行的解決策略。

英語教學語感語音聽力材料聽是語言的重要內容，也是語言文化傳播的一種方式。聽力技能培養的過程既是學生對文章、句子的邏輯思維能力、理解能力和概括能力的綜合體現，也是學生語言交際能力培養的過程。老師們應該根據學生的實際情況，采取合適的教學方法，達到聽力教學的要求。

一、初中英語聽力教學的現狀

聽是一門需要不斷訓練才能夠有所提高的技能。初中生在學習英語的過程中，一直處于漢語交流的氛圍中，缺少訓練英語的機會，致使學生不能夠正確地理解句子的結構和發音，而準確的英語發音是學習英語聽力的關鍵要素。因為，我們平時會接觸到大量的英語詞匯，許多的英語單詞雖然說發音相近，但它的意思卻有很大差別，這很有可能會出現在聽的時候將一句話的意思給扭曲了，造成文不對題的現象，這將會給學生們帶來很大的困惑，也會造成教學阻礙。雖然這些問題在我們的英語學習中顯而易見，老師也知道，但是一些老師并不會糾正學生的單詞發音：一是因為有些老師只是注重其學生是否認識音標；二是因為一些老師甚至連自己的發音都不準確，何談教好自己的學生。所以，這些因素對初中生學習英語是非常不好的。

二、如何提高學生聽力水平的策略

1.培養學生在英語學習中的語感

語感是學生在學習過程中習慣和感覺的自我養成，所以在學習英語的過程中，語感對學生而言非常重要。學生的語感強，說明英語教學是有價值的，學生的語感弱，那就說明英語教學的價值沒有得到很好地體現。老師必須改變教學的方法，教會學生如何對語音進行正確的識別和快速的反應，準確地理解英語單詞的真正含義。所以說，當前教育改革首先應該注意的是對學生的語感的培養。雖然說，想要讓學生達到這樣一種程度是相當有困難的，但正因為如此，學生才要更多地接觸英語口語的材料，熟悉英語的語音特點，把握英語的語氣、語音以及節奏，從而理解句子的升降、起伏等；而且我們也可以從朗讀入手，利用標準的口音去模仿發音，反復聽，反復訓練，通過錄音和標準音進行比對，找出自己和別人的差距，不斷的優化自我，這樣才能真正地提升自我。

2.重視基礎學習

我們應該對語音基礎中的26個字母以及48個音標進行重視。學生應該在英語教師幫助下，充分利用教材來學習這26個字母和48個音標，并將其熟練化，掌握好語音發音的規則和技巧，并將這些字母和音標和英語單詞相結合，讓學生能夠在面對單詞拼讀的時候更能把握好發音的準確性，然后就需要學生們根據標準化的發音來進行反復地跟讀、體會，讀的口音標準化了才能讓別人聽得清楚，聽得仔細，這樣才可以更好地夯實了語音基礎，才能更快地學好英語。

3.選擇合適的聽力材料

英語教師只要合理地選取聽力材料給學生授課，那么聽力教學就會產生很好的效果。在信息化的時代中，老師們應該將時事動態、經典文化很好地融入到教材中，通過生動形象的講課模式，提高學生的學習興趣。另外，我們也需要根據學生的語言學習能力，針對性地選擇一些文化知識、風趣的內容，有效地調動學生的積極性，培養他們自主、獨立學習的能力。所以，在對聽力材料進行選取的時候，我們應該充分考慮選取含有文化語境方面的內容來輔助學生進行聽力的訓練。

4.聽說讀寫相結合

在日常生活中，說、讀、寫和“聽”緊密地聯系在一起，這三種活動能夠很好地提高聽力，而反過來，聽力也可以促進它們的發展。所以，在現代的教育模式下，不能夠只注重學生的聽力，讀、說、寫也很重要，應該將其和“聽”放在同等重要的位置。換句話說，在一些場合中，老師應該給學生營造一種合適的語言環境，讓他們在“聽”的過程中，又能夠“說”，大聲地說出來，也能將一些優美的語句寫下來，背下來，讓他們用心去體味外國文學的魅力，能夠富有情感的讀出來。這樣不僅能夠很好地鍛煉學生們的口語交際能力，也可以提高他們的記憶力和寫作水平，更能夠提高他們的文化底蘊，培養他們的情商。

學生在聽的過程中不僅要學會精聽，也要學會泛聽。精聽不僅僅只是讓學生能聽懂文章里面的內容，也能聽得清文章中細節性的東西；而通過泛聽，學生可以了解文章的大體意思或享受文章熏陶，這種聽力活動可以使學生的視野變得開闊，讓他們對英語更加地感興趣，因此人們常說泛聽補充了精聽。所以，在上課期間，老師不僅需要對學生進行精聽的訓練，在課余的時間中，盡可能多地為學生提供其他有聲材料，開拓學生的視野，豐富他們的知識，讓聽的能力更上一層樓。

三、結論

總體而言，聲是語言的特征，語音、詞匯、語法構成了語言。學會并能很好地運用聽、說、讀、寫這四種技能才能算是真正地對語言有了一定的理解和領悟。如果不重視聽力的培養，而側重于讀和寫，長此以往，會對聽寫能力產生嚴重的影響，而且也會對英語的教學工作產生很大的負面影響。對于學生在聽、說方面的問題，學?？梢酝ㄟ^下面應該從下列六個方面來著手：培養學生興趣，使他們愿意去聽；重視語音方面的教學，鞏固學生在聽力方面的基礎；積攢學生的英語文化知識；學校為學生提供合適的英語文化環境，提高他們的自主能力。通過一系列有效的培訓，提升學生在理解能力方面的技巧；根據學生的實際情況，合理地選取教學的內容。

參考文獻：

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