打造“學(xué)講計(jì)劃”的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

劉偉

實(shí)施了三個(gè)多月的“學(xué)講計(jì)劃”，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性、實(shí)效性。具體做法是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地活動(dòng)、歡喜地去游戲、學(xué)生的合理分組、學(xué)生的合作探究。這些方法都能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，打造出高效課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)講計(jì)劃高效“學(xué)講計(jì)劃”就是在課堂教學(xué)中實(shí)施讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”的教學(xué)方式。“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)組織形式。教學(xué)中要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；樹立自主學(xué)習(xí)的理念，教學(xué)過(guò)程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。“學(xué)講計(jì)劃”使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性、實(shí)效性，課堂氣氛活躍，教學(xué)高效。通過(guò)五個(gè)多月的學(xué)講計(jì)劃的實(shí)施，我感觸良多，具體做法舉例如下。

一、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地活動(dòng)

數(shù)學(xué)的教學(xué)要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象的一面，讓學(xué)生感到驚奇是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的手段。比如在教學(xué)量角器的使用時(shí)，在“練一練”中有一題是讓學(xué)生體驗(yàn)直觀判斷有時(shí)不一定準(zhǔn)確。為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)，課前我把這兩個(gè)相等的角畫在兩張同樣大的紙上。學(xué)生通過(guò)自己的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)角中，兩條邊比較長(zhǎng)的那個(gè)角較大，而兩條邊比較短的那個(gè)角顯得比較小。然后找三個(gè)同學(xué)來(lái)用量角器去測(cè)量角的大小，通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)三個(gè)角一樣大，接著讓學(xué)生再用量角器去測(cè)量各自書上的兩個(gè)角，同樣可以知道一樣大。由此體驗(yàn)直觀判斷有時(shí)不一定準(zhǔn)確，“眼見(jiàn)不一定為實(shí)”。從而嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)去解決，學(xué)生由此感到驚奇，從而牢牢的抓住學(xué)生的心，使他們積極地去探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率肯定也會(huì)大大提高。

2.歡喜地去游戲

游戲不僅能有效的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓人感到輕松愉快，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“升和毫升”時(shí)，有一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生制作一個(gè)標(biāo)有1/4升，2/4升，3/4升，1升的容器。在課堂上學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的原材料，通過(guò)動(dòng)手制作，同桌合作，有的在畫線，有的在測(cè)量，有的在倒水試驗(yàn)，所有學(xué)生的興趣濃厚，積極性很高，很快就制作成功了。制作好以后，學(xué)生再互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這樣做既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力又獲得了提升。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考去獲得問(wèn)題的解決，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了成功，收獲了成就感，同時(shí)增強(qiáng)了自信心。營(yíng)造這樣的氛圍很容易就能達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也很主動(dòng)。

再如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”時(shí)，先讓學(xué)生在課前在方格圖中畫出一個(gè)平行四邊形，再把它剪下來(lái)。課堂上，學(xué)生拿出自己的圖形，通過(guò)“剪一剪、移一移、拼一拼”等活動(dòng)，在活動(dòng)中去尋找平行四邊形與長(zhǎng)方形的面積之間的聯(lián)系，學(xué)生之間的平行四邊形大小不一，通過(guò)各自去總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流，最后再全班交流，學(xué)生很容易就會(huì)感觸平行四邊形與長(zhǎng)方形的面積之間緊密聯(lián)系，不會(huì)因?yàn)閳D形的大小而發(fā)生改變，這個(gè)關(guān)系是固定存在的，很自覺(jué)地就會(huì)推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。這樣學(xué)習(xí)的最大好處就是會(huì)在腦海中留下很深的印象，即便是以后忘記了平行四邊形的面積公式，只要一想到這節(jié)課的剪拼活動(dòng)，會(huì)很快想出公式的，而且絕對(duì)準(zhǔn)確，并且在應(yīng)用公式計(jì)算時(shí)能夠準(zhǔn)確地去應(yīng)用條件，求出正確的結(jié)果。

只要學(xué)生在活動(dòng)中興趣高漲，就會(huì)很容易掌握了新知識(shí)。同時(shí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還會(huì)萌發(fā)出一些創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中又會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，接下來(lái)又再次促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越大，學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)越高。

二、學(xué)生的合作探究，與其他同學(xué)分享，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)這也是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的好辦法

1.合理分組

實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”首先就要為學(xué)生分組，這一點(diǎn)我們數(shù)學(xué)老師一定要慎重，考慮要周全。如果按照成績(jī)來(lái)分，將會(huì)給以后的小組合作探究學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，同時(shí)也會(huì)給以后小組間的比賽帶來(lái)不公平，會(huì)使學(xué)習(xí)好的小組成績(jī)?cè)絹?lái)越好，而成績(jī)不好的小組會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。我個(gè)人的觀點(diǎn)，最好的分組應(yīng)該按數(shù)學(xué)成績(jī)搭配分組。比如我班有45人，5個(gè)人一組，分為9個(gè)小組。根據(jù)平時(shí)數(shù)學(xué)考試的成績(jī)，1～9名各分到一個(gè)組即1～9組，然后10～18名再分到9～1組，按此法去分組。這樣每組的學(xué)生學(xué)習(xí)水平盡可能做到差不多，而且能保證各個(gè)層次的學(xué)生都有，有利于實(shí)施學(xué)講計(jì)劃，同時(shí)也為后續(xù)的小組內(nèi)學(xué)習(xí)和小組間比賽打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，各個(gè)小組盡可能的男女搭配，這俗話說(shuō)的好“男女搭配，干活不累”。女生更細(xì)心一些，總結(jié)的時(shí)候描述、表達(dá)的更全面一些，男生動(dòng)手操作能力更強(qiáng)一些，這樣做可以很好地達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，小組活動(dòng)時(shí)能更容易一些，學(xué)生也會(huì)更主動(dòng)一些。

2.培養(yǎng)探究能力

培養(yǎng)探究能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)能力培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幫助巨大。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)盡可能地去創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，有意的去培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。比如在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備了多個(gè)相同大小的正方體，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生去擺放，然后分組去觀察擺放的實(shí)物，總結(jié)它們的特點(diǎn)，最后在全班進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)實(shí)物有很深的了解，而且在腦海中留下很深的印象，便于今后的學(xué)習(xí)，以后他們就會(huì)看圖去想象。通過(guò)自己的觀察和總結(jié)，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)把握的很牢固。這部分內(nèi)容在以后的練習(xí)和考試中可以說(shuō)全班同學(xué)都能正確完成，極少有人會(huì)在這方面失分。

再如，在學(xué)習(xí)“三角形的三邊關(guān)系”時(shí)，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備好長(zhǎng)度是2cm、3cm、4cm、8cm得到小棒各一根。課堂上首先讓學(xué)生用這4根小棒中的任意3根去操作，看能不能圍成三角形，并把每一種圍法記錄下來(lái)。接著讓學(xué)生分組討論，圍成三角形的三根小棒的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？不能圍成三角形的小棒的長(zhǎng)度之間又有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)操作，每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)關(guān)于三邊長(zhǎng)度關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在討論的時(shí)候都有話說(shuō)，會(huì)把自己的認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)，暢所欲言嘛。最后再總結(jié)，三角形中的任意兩邊長(zhǎng)度之和大于第三邊。接下來(lái)再讓學(xué)生判斷3cm、5cm、8cm這三根小棒能不能圍成三角形呢？學(xué)生先思考，再在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，最后再用小棒去驗(yàn)證。這樣做，不僅使學(xué)生主動(dòng)去探究，而且會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻印象，兩邊之和等于第三邊時(shí)是不能圍成三角形的，必須大于。有了這個(gè)探究過(guò)程，學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)很牢固，在以后的使用時(shí)很少有犯錯(cuò)的。

我們都知道教無(wú)定法，不管用什么方法，只要效果明顯就是可取的。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極指導(dǎo)學(xué)生探索正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生真正地學(xué)進(jìn)去，大膽地、準(zhǔn)確地講出來(lái)，合作共進(jìn)，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。我非常信任這種學(xué)講模式，相信學(xué)講方式一定會(huì)更好地為小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作服務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定會(huì)取得高效課堂。