如何讓數學教學更貼近生活

陳蓉

從教幾年，我感覺小學數學要讓學生學習生活化應該從小學教學生活化著手。那么，怎樣做到小學數學教學貼近學生生活，下面我從幾個方面談下理解。

一、在生活中發現數學

在我們的教學中著重與生活聯系，主動去找尋生活中的數學，充實教學，用實踐和生活教學。比如，我們在“平均分”這一課時，用聊天的方式引入：大年初一吃餃子，爸爸媽媽包餃子，奶奶煮好餃子分餃子，每個碗數量都一樣。然后可以讓學生自己分發物品，要求分成一樣的，最后可以引出：我們分物品，分到每個人手里的一樣。這個就是“平均分”。學生都有吃餃子的經歷，很熟悉，通過這樣引入，很簡單就對“平均分”理解了。

二、學習數學，感受數學與生活的聯系

1.生活上創設情境，鼓舞學生主動學習

在我們的教學中，教師要非常重視學生本身已經有的生活經歷和經驗，經常引入一些學生有興趣的生活小插曲用來激發學生的好奇心、求知欲。就拿“比例的意義和基本性質”，我用一段人體上自有的比例，有趣地作為導入：同學們把拳頭伸出來，做一個翻轉一周的運動，這樣的長度和自己腳底的長度比例差不多是1∶1，量下我們的腳底和身高的比差不多是1∶7……這時候會有學生有疑問了，知道這些身體比例有什么用？我們知道拳頭和腳底長的比例，買襪子的時候，拿襪子繞拳頭一周就能知道是否合適；警察破案，可以通過犯罪嫌疑人留下的腳印估算出身高……上面就是我們用身體比例發現的一些有趣的事情，那么這節課我們一起來學習“比例的意義和基本性質”。利用這種方式引導新課，與生活貼近，學生當然興致勃勃。

2.善于發掘教材當中生活資源

教學中創設生活情景，學生在實踐過程中會發現問題、提出問題，并且理解知識和掌握知識。就拿教學“毫米的認識”為例，我們可以讓學生通過已學會的長度單位，測量身邊的物體，學生測量作業本厚度不足1厘米，很自然就會有問題產生：“有比厘米小的單位嗎？”“毫米與厘米之間有什么聯系？”通過動手，學生會有數學源于生活，用于生活的感悟。

三、生活中數學學以致用

我們現在學習數學，就是為以后不斷地服務我們的生活。所以，每當我們學完新課，應該編一些跟生活接近的應用題目，供學生練習。比如，學生在學習了長方形和正方形的周長后，讓學生把自己的課本包上書皮；在上完“長方體和正方體的表面積”一課后，讓學生測量計算家里魚缸、手機外盒的表面積。通過此事，學生既可以從實踐中鍛煉，又可以學以致用。

總而言之，我們在小學數學授課過程中，要聯系生活教學，讓學生有數學中有生活，數學在生活中多有應用的感悟。

編輯 謝尾合