激發學習興趣 提高英語教學效率

何玉玲

針對小學階段英語教學實際情況，關鍵是興趣，激發學生學習英語的積極性，從而培養學生的自信心，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙;有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。在日常的英語教學工作中，我不斷地進行摸索和探究，努力培養學生的英語學習興趣，使他們想學、愛學、樂學。

那么，如何激發學生的學習興趣，提高學習效率，最終獲得最佳效果？結合自己的教學實踐，我談以下幾點：

一、創設良好情景，激發學生的學習興趣

1.創設接近生活的情景。我們的教材大部分具備這樣的特點，教學內容貼近學生的生活，符合小學生興趣的要求。在教學中，教師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實情景。小學英語教材的這種特點，為教師創設情景提供了很好的素材，教師可以根據教材不同內容創設貼近學生生活、家庭生活或學校生活的真實情景。

2.運用實物創設情景。小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象的不多，所以，教師在教有關學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，應盡量通過實物或實物模型來呈現單詞。

二、穿插有趣的游戲，培養學生的學習興趣

在英語課堂教學中將游戲轉化為教學游戲有利于培養學生的學習興趣，使學生樂學易學，學生積極參與，成為學習的主人，教師積極引導，成為教學的主導，充分體現出教師主導，學生主體的原則。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢？首先在上課初，調動學生的學習積極性。其次在上課中，穿插游戲于其中，促進新知識的吸收。

教學實踐證明，游戲法不僅能調動學生積極性，使學生學好英語，同時也能激發學生學習興趣，學習娛樂兩不誤，使教學工作真正收到實效。

三、建立新型師生關系，激發學生學習英語的興趣

作為教師必須具有足夠的耐心與信心。師愛不僅是對孩子天真、活潑的性格喜愛，而且是將師愛視為社會、職業、自己的需要。只有這樣，對教學過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法，從而靜下心來，因勢利導，溝通情感，發揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師、信其道”這句格言永存于教師與學生之間。在平常的工作中，我遵循這一宗旨，多鼓勵、多表揚，讓學生喜歡英語，不放棄英語，較好地鞏固了學生學習英語的興趣。合作的師生關系要求教師不以教育者自居，不以強制的手段訓斥，向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的，和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

總之，在課堂教學中，從培養學習興趣入手、營造氛圍和意境，激發學生的學習情緒和積極態度，喚醒和鼓勵學生，靈活運用教學方法，充分地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習效率，達到最佳的教學效果，使每一位學生都能享受英語的快樂。