如何培養學生學習語文的興趣

張恩娟

[摘要]：著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創造一個歡樂與光明的教育環境的主要途徑。”從這個意義上講，興趣更是創造歡樂與光明的教育的有效途徑。只要教師方法得當、措施得力，學生的語文學習興趣就能夠培養起來，進而使學生由“要我學”變為“我要學”“我愛學”，學生的語文能力也有了一個質的提高。

[關鍵詞]：語文學習 興趣培養 方法

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”人一旦對某一事物產生了濃厚興趣，觀察就會細致，反應也就會靈敏，創造性思維和各種智力活動也最活躍。但是在學習活動中，小學生并不是對所有的課程都感興趣，例如語文課。小學語文是學生生活的基礎，教師一定要讓學生對語文感興趣。興趣是學生學習的內動力，興趣越濃，學生的注意力就越集中。那么，教師應如何培養學生學習語文的興趣呢？

一、要確立學生的主體地位

新課程改革的重要理念是：教學要以學生為中心，充分發揮學生的自主性和創造性，鼓勵學生對教科書進行自我理解、自我解讀，鼓勵學生積極求異、求新，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程，從而體現出學生的首創精神。在教學中，學生對學習內容、問題、答案的關注應該貫穿課堂教學的始終。學生對學習主題的理解遠比教師豐富、深刻。我們的語文教學過程應該是一個學生真正主動地選擇自己所需要的信息的過程。而興趣會使學生的學習變得自覺而輕松。因此，教師要從學生的思想、情緒、知識與能力基礎出發，千方百計地培養他們學習的興趣，確立學生學習的主體地位，充分發揮他們的主體作用，這樣才能提高教學的效率。

二、要創設課堂教學情境

教師為學生創造靈活多樣的教學情境，可以激發學生的學習興趣。因此，語文教師應該在課堂教學中努力創設教學情境，活躍課堂氣氛，營造一種輕松、和諧、愉快的教學環境，讓學生在快樂中學習。教師要運用幽默的語言講解那些曲折動人的故事，讓學生覺得感同身受。教材中那些優美的詞語、巧妙的比喻，讓學生覺得流連忘返，教師要運用語言與教材中的美育因素，撥動學生的心弦，引起學生極大的興趣。另外，教師在備課時可以根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學生進行分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行提問，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛的教學效果。

三、教會學生課前預習

全日制小學《語文教學大綱》明確指出：“要激發學生學習語文的興趣，培養他們正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的學習方法，逐步提高自學能力。”其中“良好的學習習慣”包括課前認真預習的習慣。教師在指導學生預習的過程中，要充分發揮引導作用，做到既堅持原則又從學生的實際出發對學生提出適當要求，讓小學生從預習之初就產生濃厚的學習語文的興趣。

如在教學《小雪花》一課時，無論教師怎樣描述小雪花的美，學生也只能在現有直接經驗的基礎上空想。這時，教師首先可以讓學生在課前先去搜集關于雪花的圖片和資料，讓他們看看別人眼中的小雪花是什么樣的，這樣學生就會對文章理解得更加深刻，也會對課文產生更加明顯的興趣。然后，教師可以在課堂上用投影、掛圖，將學生收集的資料一一展示，讓學生體會學習的喜悅感，進而使他們于不知不覺中受到美的熏陶，產生濃厚的學習興趣。

四、使用多媒體教學

教師的教學方法如果單一無趣，學生就會對教師的教學產生失望感，所以教師要運用新穎的教學方法，激發學生的興趣。隨著社會的發展，多媒體在教育教學中的應用越來越廣泛，作為新世紀的小學語文教師，要能積極運用多媒體輔助教學。在教學中，教師可以合理地使用掛圖、實物，正確地使用幻燈、錄音、閉路電視等現代化教學手段輔助課堂教學，這樣做有利于培養和激發學生的學習興趣。這是因為，新穎、動態、直觀的刺激物，最容易引起大腦皮層有關部位的興奮，乃至形成優勢興奮灶。多媒體教學手段可以將教學中抽象的知識形象化，使常規教學手段無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前。通過大屏幕，學生可以直接看到課文中出現的一些意象，從而更好地理解課文內容。正是由于多媒體教學圖文并茂的特點符合學生的心理和認知規律，能使學生心情愉悅、輕松，可以極大地激發學生對學習的興趣，所以，我們語文教學的高度發展有了很大的可能性。

五、開展豐富多彩的活動

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”語文教學，不能僅僅拘泥于課堂上的30分鐘、40分鐘，豐富多彩的第二課堂活動，是語文教學的最好延伸。另外，興趣的培養也不是一朝一夕的事，搞好課外實踐活動對學生學習興趣的培養是很有利的。教師要組織學生開展各種活動，如讓學生辦手抄報，制作卡片，開辦朗誦會、故事會、演講會等等。豐富多彩的活動中總有一種是受學生歡迎的。學生在自己喜愛的活動中會受到熏陶，語文素養自然也會得到提高。蘇霍姆林斯基特別重視學生的社會實踐，他一周兩次把學生帶到野外去，到“詞的源泉”中，他把這稱為“藍天下快樂的學校”。面向社會的生活實踐，是學生學好語文、增加積累、培養審美情趣的有效途徑。因此，教師可以引導學生通過觀察、調查、參觀訪問等方式關注本地的自然風光、文物古跡、風俗民情和國內外的重要事件等，在活生生的生活世界中，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領悟人生的意義，進而產生積極學習語文知識的興趣和欲望。

六、引導學生趣味寫作

作文是語文教學中的一個重要部分，所以教師要激發學生的寫作興趣。首先，小學生喜歡得到表揚，教師要讓學生積極寫作文，然后對他們進行激勵性評價，使他們愛寫、樂寫作文。其次，趣味性的作文教學可以讓學生排除作文的消極心理，激勵他們隨時記錄自己的見聞感受，從而使他們養成細致觀察、勤奮寫作的良好習慣。再次，在語文教學中，教師要給學生提供一個自由表述的空間，讓學生可以無拘無束地表達，這樣，他們會對寫作產生興趣。“文章不是無情物”，學生對一些社會生活現象都有自己的看法，一篇文章，不管是寫人記事還是寫景狀物，作者贊成什么、反對什么、表揚什么、批評什么、喜歡什么、厭惡什么，無不在作文的字里行間表現出來。教師要對學生進行情感的指導，讓學生尊重自己內心的真實體驗，追求真善美，摒棄假丑惡，“我手”寫“我心”，進而使他們愛寫、樂寫作文。

總之，激發小學生學習語文的興趣，有利于培養學生的聽說讀寫能力，提高他們的語文修養。著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創造一個歡樂與光明的教育環境的主要途徑。”從這個意義上講，興趣更是創造歡樂與光明的教育的有效途徑。只要教師方法得當、措施得力，學生的語文學習興趣就能夠培養起來，進而使學生由“要我學”變為“我要學”“我愛學”，學生的語文能力也有了一個質的提高。