如何通過數學教學培養學生的創新能力

祝貴倫

【摘 ? ?要】創新能力是學生綜合素質的重要組成部分，教師在教學的過程中應該引起重視。初中階段學生具有很強的可塑性，因此也是培養學生的創新能力的關鍵時期。數學作為一門邏輯性較強的學科，應該肩負起培養學生的創新能力的任務。

【關鍵詞】初中數學 ?創新能力 ?培養 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.142

現代社會是一個快速發展的社會，在社會發展的過程中對人才提出了越來越高的要求，為了更好的適應現代社會發展的要求，教師在教學的過程中應該注重通過每一環節的教學提升學生的綜合素質。創新能力是學生綜合素質的重要組成部分，教師在教學的過程中應該引起重視。初中階段學生具有很強的可塑性，因此也是培養學生的創新能力的關鍵時期。數學作為一門邏輯性較強的學科，應該肩負起培養學生的創新能力的任務。

一、培養初中學生創新能力的重要性

學生在不同的學習階段面臨著不同的學習任務，初中學生精力旺盛，同時又具有較強的可塑性，因此是對學生進行創新能力培養的關鍵時期。

在實際的生活中，很多人進入社會，到了工作崗位才認識到具有較強素質的重要性，尤其體會到具有創新能力的重要性，這時再去培養個人的創新能力，會比較費力，因為一個人創新能力的提升并非朝夕可就之事。

創新能力的提升不僅需要通過有效的途徑，而且需要一個較長的培養時間，因此為了使學生具備一定的創新能力，教師應該把握好初中這個重要的培養階段，不僅使學生形成較強的創新意識，也使學生的創新能力得到有效提升。

教師只有在初中階段就注重培養學生的創新能力，才能使學生的創新能力得到有效提升。數學是一門邏輯性較強的學科，對培養學生的創新能力有很大幫助，同時在對學生進行數學教學的過程中注重培養學生的創新能力，反過來也能夠很好的促進學生進行數學學習，幫助學生更好的進行思考，順利解決較為復雜的數學問題。因此教師在教學的過程中要將對學生創新能力的培養引起重視，并切實的落到實處。

二、通過初中數學課堂教學培養學生創新能力的有效途徑

在通過初中數學課堂教學培養學生的創新能力的過程中，教師要掌握一定的方法與技巧，這樣才能取得好的效果。本人在數學課堂教學中注重培養學生的創新能力，并歸納總結了培養學生創新能力的有效方法，在此與大家分享。

（一）通過課前預習階段培養學生的創新能力

在培養學生的創新能力的過程中，教師先應該培養學生的思維能力，因為只有在進行思維的過程中學生才能有新的發現，才可能進行創新活動。在學生進行數學學習的各個階段中，課前預習階段是培養學生的思維能力的大好時機。

本人在實際的教學中注重通過培養學生的思維能力，發現在有助于培養學生的思維能力的諸多方法中，引導學生自主的獲取知識是培養學生的思維能力的有效方法，而課前預習階段為學生自主學習，通過個人努力獲取知識提供了廣闊的空間。為了通過課前預習階段有效培養學生的思維能力并達到提升學生的創新能力的目的，教師要鼓勵學生進行數學課前預習，在預習階段教師要鼓勵學生積極的進行自主學習，通過個人的努力去掌握教師還沒有講解的知識點。

在學生進行自主學習的過程中，由于知識點是學生從未接觸過的，因此學生勢必要發揮主觀能動性進行思考，在思考的過程中學生的思維自然會變得越來越活躍，為學生進行創新活動奠定了基礎。同時學生在預習階段進行自主學習的過程中，思維會遇到很多矛盾與沖突，這就導致學生會出現很多新的觀點與想法，撞擊出創新的火花，是學生產生新的想法的關鍵時期。

（二）把握好課堂教學階段培養學生的創新能力

課堂教學階段是學生獲取知識的關鍵階段，也是培養學生的創新能力的關鍵時期。那么在課堂教學階段教師應該從哪幾個方面培養學生的創新能力呢？本人認為教師應該做好以下幾方面的工作：

1.提升學生的創新意識。對于初中學生而言，學生的創新意識并不強，因此教師在培養學生的創新能力的過程中，應該使學生具有較強的創新意識，這樣學生才能積極的進行創新活動。初中階段雖然學生的思維能力是由形象思維向邏輯思維轉變的關鍵時期，然而學生進行邏輯思維的意識與能力都還不強。因此需要教師對學生進行引導，學生才能逐漸的對復雜的問題進行思考，進而在思考的過程中發現問題，解決問題，進行創新活動。

2.引導學生掌握有效的創新方法。在培養學生的創新能力的過程中，教師還要引導學生掌握有效進行創新活動的方法與技巧，而對學生進行創新方法與技巧的指導需要通過課堂教學實現。教師應該將對學生進行創新方法與技巧的教學蘊含于知識點的講解之中，使學生在潛移默化中形成良好的思維品質與創新品質。

學生只有掌握了正確的創新方法與技巧，才能更好地提升自身的創新能力，才能更加高效的開展創新活動。

通過引導學生思維提升學生的創新能力。教師在對學生展開教學活動的過程中，為了有效培養學生的創新能力，不應該直接的對學生進行知識點的講解，而應該采用引導的方式引導學生進行思維。這樣不僅對學生獲取知識點有很大幫助，而且對培養學生的思維能力也有很大幫助。

（三）把握好課后復習環節培養學生的創新能力

為了有效培養學生的創新能力，每一環節的教學都顯得十分重要，課后復習環節也是培養學生的創新能力的關鍵一環。較之于課前預習階段，課后復習環節不僅能夠使學生積極的發揮主觀能動性進行知識的獲取，還能夠引導學生對學習的知識點進行歸納與總結，使學生的分析能力與綜合能力更上一層樓。

學生在課后復習階段做數學題目的過程中，對教師在課堂上講解的知識點進行靈活應用，一旦出現思維障礙，就需要學生獨立進行思考，并通過個人的努力使問題得到解決。使學生感受到思維的魅力與克服困難的成就感，進而為學生進行創新活動并克服創新過程中出現的困難奠定心理基礎。

學生對學習的知識點進行歸納總結的過程也是培養學生的創新能力的重要途徑，學生在創新的過程中，需要對學習過的知識點進行綜合的應用，這就對學生的歸納與總結能力提出了要求，學生只有通過對知識點的綜合應用，才能收到好的創新效果。

本文先對通過初中數學教學培養學生的創新能力的重要性展開了論述，進而通過課前預習環節、課堂教學環節與課后復習三個環節對培養學生的創新能力進行了分析。希望對教師的教學有一定的啟發，對培養學生的創新能力有一定的幫助。