高中英語教學(xué)中的過程教學(xué)法探討

趙娟

【摘要】近年來，隨著經(jīng)濟(jì)水平的迅速發(fā)展，呈現(xiàn)全球化趨勢(shì)，而英語作為全球通用語言，在教育領(lǐng)域備受重視。特別是對(duì)于高中英語教學(xué)的要求更高，教師不僅需要幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)，同時(shí)還需要掌握一定的英語實(shí)踐能力。本文主要針對(duì)高中英語教學(xué)中的過程教學(xué)方法進(jìn)行分析探討，并且列舉出部分有效的措施，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 過程教學(xué)法

過程教學(xué)法主要應(yīng)用在高中英語寫作教學(xué)中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語創(chuàng)作方面的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)他們參與英語寫作的熱情與興趣，并且能夠有效提升學(xué)生的英語寫作水平，樹立寫作自信。過程教學(xué)法交際理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為英語寫作過程并不是作者的個(gè)人行為，而是一種群體間的交際活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力與寫作過程。

一、高中英語教學(xué)中過程教學(xué)法的主要特點(diǎn)

首先，尊重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注重對(duì)題材內(nèi)容的挖掘，過程教學(xué)法比較注重培養(yǎng)學(xué)生挖掘題材的能力，在英語寫作任務(wù)布置以后，教師可以讓學(xué)生自行查詢相關(guān)的寫作資料，同時(shí)運(yùn)用多樣化的課堂活動(dòng)與教學(xué)方法拓展學(xué)生的寫作思維，樹立寫作自信。其次，重視師生和生生之間的溝通和交流，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用寫作教學(xué)法，可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的寫作氛圍，讓學(xué)生輕松寫作，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行多次互動(dòng)和交流，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。再次，強(qiáng)調(diào)英語寫作中的多次修改，過程教學(xué)法把修改作為英語寫作中的重要一環(huán)，并且讓高中生在英語學(xué)習(xí)過程中充分認(rèn)識(shí)到寫作是一個(gè)需要不斷修改的過程，對(duì)于作文打分和評(píng)級(jí)教師不再過度重視，而是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在英語寫作中遇到的問題，然后給予相應(yīng)的指導(dǎo)或幫助。

二、高中英語教學(xué)中過程教學(xué)法的具體運(yùn)用

1.寫前活動(dòng)階段。在高中英語寫作教學(xué)中運(yùn)用過程教學(xué)中，寫前活動(dòng)主要包括寫作材料導(dǎo)入、學(xué)生討論和獨(dú)立起草三個(gè)方面。在寫作材料導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生的日常生活積極聯(lián)系，設(shè)置特殊的問題情境，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力與想象能力，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有寫作的欲望。然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以以小組為單位，每組5人左右，他們積極發(fā)表自己的看法與見解，挖掘?qū)懽餍畔ⅲ_定寫作內(nèi)容，然后進(jìn)行獨(dú)立起草。在獨(dú)立起草過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于寫作、大膽寫作，將自己想要表達(dá)的內(nèi)容充分表達(dá)出來，不用考慮寫作形式。

2.小組討論階段。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立起草，初稿完成之后，高中英語教師應(yīng)該讓小組之間進(jìn)行分享討論、相互修改和意見交流，讓學(xué)生通過相互之間的修改，充分認(rèn)識(shí)到自己在英語寫作的問題和不足，正視自己的寫作水平與寫作能力，然后積極主動(dòng)修改自己的寫作內(nèi)容，使初稿逐漸完善。在這一過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生把注意力主要放在討論寫作內(nèi)容上，促使學(xué)生通過討論和交流，不斷完善和豐富自己的創(chuàng)作內(nèi)容，從而使寫作內(nèi)容更加完善，結(jié)構(gòu)更加合理。

3.修改初稿階段。學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)討論和寫作內(nèi)容初步修改之后，對(duì)自己的英語寫作初稿能夠產(chǎn)生一定的寫作目標(biāo)與思路，從而使寫作內(nèi)容更加的完善，對(duì)初稿進(jìn)行整體修改，完善寫作內(nèi)容。不過需要注意的是，在修改初稿之前，高中英語教師應(yīng)該重點(diǎn)講解修改英語寫作的策略與方法，讓學(xué)生集中修稿自己文章中的錯(cuò)誤，包括單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)使用、句子結(jié)構(gòu)和語法使用等，而學(xué)生在修改寫作內(nèi)容的過程中，還能夠再次復(fù)習(xí)和鞏固英語知識(shí)中的基礎(chǔ)知識(shí)和寫作技巧，從而逐步提升英語寫作水平。

4.教師意見反饋。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行寫作、討論和修改過程中，高中英語教師應(yīng)該全程關(guān)注，并且細(xì)致認(rèn)真的進(jìn)行觀察，當(dāng)有學(xué)生遇到問題或疑問時(shí)，應(yīng)該給予及時(shí)的幫助或指導(dǎo)，同時(shí)總結(jié)學(xué)生在英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題，然后集中整理，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，提供有效的意見反饋，鞏固學(xué)生的印象和記憶，在以后的寫作中盡量避免類似錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。另外，教師在評(píng)改學(xué)生寫作內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注意突出學(xué)生的主體地位，為他們提供更多的指導(dǎo)性意見或建議。

5.再次修改定稿。高中英語教師在對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行意見反饋之后，需要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行二次修改，然后定稿，讓學(xué)生通過反復(fù)修改提升自己的英語寫作水平和質(zhì)量，并且通過不斷的修改，鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，提升寫作技巧。學(xué)生在定稿完成之后，教師應(yīng)該挑選出部分優(yōu)秀的作品，張貼在班級(jí)的“學(xué)習(xí)角”處，給予一定的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與英語寫作，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在以后的英語寫作中投入更多的精力，不斷提升學(xué)生的英語寫作水平。

三、總結(jié)

總之，在高中英語寫作教學(xué)中，應(yīng)用過程教學(xué)中十分有效，通過對(duì)學(xué)生整個(gè)寫作過程的全面關(guān)注和指導(dǎo)，能夠隨時(shí)為學(xué)生提供幫助，為他們排除寫作障礙，不斷提升學(xué)生的英語寫作水平與能力，進(jìn)而提高他們的英語綜合素質(zhì)。

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