淺析農村寄宿制學校學生閱讀能力的培養

肖玉珍

【摘 要】 閱讀教學是小學語文教學的基本環節，在語文教學中占非常重要的位置，閱讀教學質量的高低，在很大程度上決定整個語文教學質量的高低。但農村寄宿學生在農村的生活條件有限，他們的閱讀面窄，閱讀興趣不濃，閱讀習慣沒有養成，因此，培養他們的閱讀能力，是我們就職于寄宿生就讀學校的老師應該思考的問題。

【關 鍵 詞】 語文教學；閱讀能力；培養

閱讀教學是小學語文教學的基本環節，在語文教學中占非常重要的位置，閱讀教學質量的高低，在很大程度上決定整個語文教學質量的高低。但農村寄宿學生原來在農村的生活條件有限，他們的閱讀面窄，閱讀興趣不濃，閱讀習慣沒有養成，因此，培養他們的閱讀能力，是我們就職于寄宿生就讀學校的老師應該思考的問題。本文中，筆者結合自己平時在教育教學工作中的感受和體會，針對農村寄宿制學校學生閱讀能力的培養探討幾點做法。

一、培養閱讀能力，語文教師要在拓展語文課堂上下工夫

我們學校的孩子，他們原來生活在農村，教學條件差，手上只有老師發的課本，他們在與城里孩子做一樣的練習時，綜合能力和概括能力就有了明顯的差距，這就要求我們在語文課上要引導學生去閱讀，提高學生的閱讀能力。為此，我想到的首要任務就是拓展語文課堂的魅力。在教學《竊讀記》時，我引導學生在反復讀中體會文中“我”竊讀的滋味，“我”為什么總想起國文老師的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的？”孩子在不斷的讀中，產生進一步走進“林海音”的想法。我就抓住此契機，引導孩子閱讀《城南舊事》，通過書中小英子的視角，讓孩子們了解英子的童年生活。在教學《走遍天下書為侶》一文時，告訴學生閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同高尚的人對話，并且讓孩子們善于從書中汲取知識，一生與好書相伴。體會作者在旅行時選擇一本書的理由和反復讀書的方法，學習了反復品讀一本書，你總會從書中有新的發現。這一課后，讓孩子們再次重讀一本看過的書，在兩周后的閱讀交流課上分享自己再次閱讀后的感受。這樣語文課堂就成了學生閱讀的一個起點，讓他們主動走進閱讀的世界。

二、語文教師要在轉變家長對閱讀的態度上下工夫

由于寄宿生的父母大多奔命于生計，很少關心孩子的閱讀。在這樣的情況下，學校利用家長會的機會，請來專家進行“閱讀的重要性”“如何培養孩子的閱讀能力”等專題講座，我在班上也一直強調閱讀對孩子學習的重要性。通過不斷的努力，部分家長開始慢慢重視學生的閱讀了。如上學期我班孩子讀《海底兩萬里》和《愛的教育》這兩本課外書時，班里有10位家長陪孩子讀完了，其他孩子的家長也能靜下心來聽孩子談閱讀后的感受。家長對閱讀態度的轉變，極大地激發了孩子的閱讀興趣，孩子與我聊天的領域也拓寬了，不再是家務活里的“放牛娃”或“找豬食”了，而是中華上下五千年的歷史、恐龍時代、諸葛亮……我班的閱讀題也越做越好了，所以，轉變家長對閱讀的態度是培養孩子閱讀能力的根本。

三、語文教師要在閱讀習慣的培養上下工夫

只要走進教室，我手上除了教科書外，還會拿上幾本其他的課外書，孩子見到老師喜歡讀書，也喜歡湊過來看。放學后，孩子留校寄宿除了宿管員生活上的照料外，學習上處于無人管的狀態，想要一個小學生習慣地去做一件事，那需要這件事本身具有很強的吸引力。首先，每天在校，我都會和孩子說：“快樂成長，快樂閱讀”；其次，早讀課前，我都會問一下孩子昨天晚上在宿舍讀了什么書；然后，對堅持讀書的孩子當面鼓勵加油，并利用親子活動、家長會、家訪，甚至是街邊偶遇等機會進行表揚，以此鼓勵愛讀書的孩子。就在這一天天、一月月中，孩子的閱讀習慣慢慢地養成了。伴著閱讀習慣的養成，孩子也慢慢地獲得了閱讀的樂趣。有了興趣，反過來也就更鞏固了閱讀習慣，從而最終達到培養學生的閱讀能力的目的。

四、語文教師要在正確的閱讀指導上下工夫

引導學生讀什么、怎么讀，是培養學生閱讀能力的一個有力的保障。低年級的學生思維還是以具體現象思維為主，可以引導他們去讀一些圖文并茂的繪本，如《爺爺一定有辦法》《我愛爸爸》《安徒生童話》等。中年級的學生，可以引導讀《湯姆索亞歷險記》《藍鯨的眼睛》《愛的教育》等；高年級的學生有了一定的閱讀能力，可以讀《小王子》《城南舊事》《窗邊的小豆豆》等。針對中高年級的學生，要求他們每次讀書，都要動筆墨，勾畫出自己喜歡的句子或摘抄一些名言警句、精彩生動的詞語、段落，并在自己的寫作中恰當地運用。隨著學生年齡的增長，可以指導學生采取精讀或略讀的方式去讀。如對自己學習有指導作用或是自己感興趣的文章，不能讀得太快，要逐字逐句地讀，特別是一些影響理解整篇文章的句子，要仔細地推敲；對不影響理解整篇文章的一些句子，可以略讀，這樣精讀與略讀結合起來，才能獲得自己所需要的信息和知識。

總之，我希望通過自己的努力，把這些孩子們帶進書的世界，讓他們在書的海洋里盡情遨游，去探索他們想探索的一切，如能引導一部分學生以書為友，那將是我作為一名語文教師至高無上的榮譽。

【參考文獻】

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[2] 張錦貞. 略論小學語文學科的性質特點與教學要求[J]. 教育理論與實踐，2005（4）.