淺談小組學習的準備工作

張曉梅

[摘要]：小組學習利用師生互動、生生互動，促進學生的學習，是以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。小組學習模式漸漸取代了傳統的教學模式，要想讓學生能適應這種教學變革，必須讓學生做好充足的準備。

[關鍵詞]：小組學習 準備工作 研究

小組學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十九年最重要和最成功的教學改革。小組學習利用師生互動、生生互動，促進學生的學習，是以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。小組活動好處多多，那么我們每一位教育工作者一直奮斗著、追求著的目標不是近在眼前嗎？我們應該走進小組活動，讓學生充分享受小組活動帶來的愉快的學習體驗。但是，我們絕不能盲目沖動，想直接走進去，我們一定要做好充足的準備。

那么，小組學習你準備好了嗎？筆者認為要想充分發揮小組學習的作用，必須做好以下幾方面的準備工作。

一、思想上，要求學生加強對小組學習的認識

我國古代教育家孔子曾經說過：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”小組學習成為當下的一種學習模式，可以讓學生之間實現信息與資源的整合，不斷擴大和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人，這是以前傳統教學模式薄弱的地方，新課程改革倡導為學生創設一種寬松和諧的教學環境，使孩子的個性得到充分的發展，讓學生之間，生生之間的交往更加方便、靈動。同時，小組學習又是共同學習，又可以增進同學之間的感情，又增強了團隊意識和集體主義精神。

小組合作學習的幾大要素包括，學生之間的相互配合，共同任務中的分工和個人責任，小組成員之間的信任，對成員完成的任務進行加工和評估，并尋求提高其有效性的途徑。顯然，這些要素在課堂上都要具備，那么這樣的小組討論就是完全形式的。我們不能做那種，老師一喊：“開始小組討論”，于是班級立刻如飛機轟鳴般”嗡嗡”起來，然后就是小組長匯報成果，這個成果是小組成員共同努力的結晶嗎？不盡然。因此，小組學習，必須實實在在地有成效的進行，絕對不能搞形式化。

1.既要有傾聽的習慣又要有主動表達的能力

小組學習一般為4～6人組，選定完內容之后，就制定學習順序，學習方法，然后就開始學習了，這個過程包括質疑、提問、交流、探討、展示。每一名同學都盡可能地發揮自己的才能，發表自己的簡介，這就需要其他組員耐心傾聽，只要具備良好的傾聽能力，才能知道別的組員的解答，了解別人的想法，對比自己的想法，讓自己的答案更完美。同時，也要有流暢的表達能力，把自己的思想表達出來，讓別人了解你的見解和主張，那么要想小組學習，傾聽習慣和主動流暢的表達能力是必須的。

2.要具備合作學習的能力

小組學習不同于學生的自學，它是一種小組成員共同學習、共同提高和進步的過程。因此，參與小組學習時必須有合作學習的意識，在分組時教師已經考慮到學生的學習態度，學習能力、個性特征等幾方面的因素，保證每個小組成員是互補合作的動力，增強取勝的信心，取得良好的合作效果，讓學生充分認識到自己小組各成員之間的特點，然后分工合作，各司其職，這樣能充分發揮每個成員身上的優勢。在合作的過程中心情是愉快地坦誠相處，合作才能比較有效，但是各小組成員之間出現了分歧，作為教師要及時出面協調（也可以有協調員，同學自己承擔），這樣慢慢磨合下來，合作學習的能力就養成了。

3.學會歸納，總結他人的意見或成果，尋找解決答案的最佳方法的途徑

小組學習的目地是讓每一個同學都能主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發展樹立信心，養成良好的習慣形成有效的學習策略。合作學習是人類相互作用的基本形式，在這個小群體的學習過程中，必須有傾聽的好習慣，只有學會分析、歸納、總結他人的意見或成果，尋找解答問題的最佳答案，才能提供更先進的思想，也才能達到共贏，因為小組學習是交流，分享成果為目的，如果你只死守自己的想法不想說出來或者對別人的見解不加以分析、接受，那么你也無法進步，無法融入小組學習中去，所以小組學習要求學生始終處于一種主動、積極的心態，使學生由原來的被動聽講變成了主動學習者、研究者、參與者，必須具有“我要學”的強烈愿望。

二、只有在知識的儲備上有一定的量的積累，才能更好地進行小組學習

小組學習要求學生必須有充足的知識儲備，這樣在小組學習中才會和別人達到一定的平衡，學習水平差不多才能達到均衡的發展，否則你差，只能聽學習水平高的學生發言，而有時你的知識儲備不足，無法實現知識的遷移，你就不敢輕易發表自己的見解，怕出錯，讓學生笑話，漸漸地你就會淡出高層次的小組，越走越遠，越走越低，成長后，就更加不均衡，漸漸地與人拉開距離。成為社會最底層的人。

因此，如果你想借助小組的形式來提高自己的學習成績和能力，那么你必須有足夠的知識儲備，這樣才能不斷提高自己的綜合素質，讓合作學習起到其應有的作用。

總之，在教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生之間，生生之間的全方面、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會表達自己的見解和主張，也養成了傾聽他人的好習慣，整個學習過程在一種愉悅互相刺激著的氛圍中進行，促進了學生智力因素和非智力因素的和諧發展，提高學習效率，最終達到學生心智健康地發展。