論如何激發高中學生學習化學的興趣

楊成梅

【摘 ? ?要】興趣是學生學習的動力，也是學生最好的老師，一旦學生有了學習興趣，學生就會積極主動地學習。所以，激發學生的學習興趣就成為了廣大教育界人士的追求，也是教師能否成功教學的一個判斷標準。那么，教師如何才能激發高中生對學習化學的興趣呢？

【關鍵詞】高中化學 ?學習興趣 ?激發

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.058

有了興趣，學生就會有一種樂于積極接觸和認識某種事物的心理傾向。興趣是最好的老師，是學生學習動機中最現實、最活躍的因素。學生一旦有了學習興趣，就會把學習當作一件快樂的事情，當這種學習興趣，變成實際行動的時候，興趣也就變成了愛好。興趣和愛好是學生學習的內在的催化劑和助燃劑。學生如果積極主動地學習，其學習效率自然也會得到提高。由于我國的教學理念一直受到應試教育的影響，絕大部分教師在實際教學中，并不注重激發培養學生的學習興趣，而是把自己的主要精力放在檢查學生是否掌握了自己課堂上所教的知識，很多教師注重的是如何提高學生的考試分數，而不是如何激發學生的學習興趣。所以在我國的各大高校里，有很多學生是在一種高考的壓力下學習的，并不是對這門功課感興趣才學的。

既然興趣在學生的學習中起著不可替代的作用，那么，對于教師來說，目前最重要的就是激發學生對學習化學的興趣，如何才能激發學生對學習化學的興趣呢？筆者在長期的教學經驗的基礎上，總結了幾點方法，希望能對各位教師有所幫助和啟示。

第一，情感作為一種非智力因素，在教育中起著重要的作用。因此，教師要與學生建立一種融洽和諧的師生關系，來激發學生的學習興趣。

融洽和諧的師生關系是促進學生興趣發展的重要因素。很多學生是因為喜歡老師，才喜歡老師所教的課的，這就是所謂的親其師，信其道。教師對學生無微不至的關心，充分的信任，這些是可以為學生提供巨大的學習動力的。所以，教師不僅要在學習上，還要在生活上，關心、照顧每一個學生，要讓學生們感受到自己是受到老師的重視和關心的。在教學過程中，教師要愛護學生、關心學生、尊重學生的感情，做學生學習中的引路人，思想上的貼心人。當學生在課堂上表現自己的時候，教師一定要積極評價學生的言行，當學生回答錯誤的時候，教師要引導學生往正確的思路上想。這樣，學生就會信任老師，對老師有一種親切感，這樣有利于師生之間的情感交流，也便于教師解決學生在學習和生活上遇到的問題，從而激發培養學生對學習化學的興趣。

教師要建立與學生之間的這種融洽的師生關系，有要到以下三點：

1.教師要幫助學生。無論是在學習上，還是在生活上，都要做學生的朋友和導師。

2.教師要尊重學生。有些教師認為學生就是小孩子，在言行之中，無意間傷害到了學生。其實，學生雖然是不成熟的孩子，但是他們也有自己的尊嚴，因此，教師要懂得尊重學生的愛好興趣，尊重學生的情感，尊重學生的勞動成果，懂得欣賞他們的優點和不足。

3.教師要相信學生。每一個學生由于受到不同的遺傳因素、家庭教育等的影響，智力發展水平不盡相同，在學生接受知識的時候，有些學生可能很快就能學會，而有些學生可能需要很長久的時間，所以，教師不能用統一的標準來要求學生。教師要使自己從傳統的角色中解放出來，淡化自己的權威意識，多想著如何為學生服務，學會尊重學生、相信學生、關心學生。

第二，教師要幫助學生找到他們學習不好的原因，突破學習的難點和重點，進一步強化學生對學習化學的興趣。

很多學生在學習上遇到困難的時候，就比較容易放棄，這種時候，教師就要幫助學生找到他們學習不好的原因，引導他們往正確的方向上前進。高中生喜歡系統性和邏輯性強的知識，對于那些支離破碎的知識不感興趣。作為教師就要充分了解學生，了解學生的接受新知識的能力，基礎知識水平，學習態度等。在講課的時候，教師要照顧到班級里不同學生的發展和要求。我們知道，高中化學比初中化學要難很多，化學上的概念、原理等都很難理解，有些學生無法突破這些難點，甚至是重點，所以他們很容易對化學失去興趣。因此，教師要在全面了解學生的基礎上，清楚哪些知識是學生難以接受的，哪些知識是學生難以突破的重點和難點，然后，幫助學生進行突破。在實際教學中，教師要幫助學生總結一些公式、規律等，這樣有助于學生記憶以及掌握，不至于讓學生感到困難，從而逐漸建立學生對化學的學習興趣。教師還應該幫助學生找到適合自己的學習方法，培養學生養成良好的學習習慣，從根本上解決學生對化學的畏難情緒。

第三，教師要重視實驗教學，并以此激發學生對學習化學的興趣。

化學是一門以實驗為基礎的學科，因此，實驗在化學的教學中，占據著舉足輕重的地位。教師要善于利用實驗在化學教學中所起的作用。我們知道，化學上有很多的公式、原理、概念難以搞清楚，如果教師只是在課堂上向學生傳授這些知識，恐怕學生不僅不會感興趣，還會一臉茫然，不知所措，久而久之，難免會對化學失去興趣。這就需要教師要把理論知識與實驗相結合。這樣不僅能加深學生對知識的認識和理解，還能激發學生對化學的學習興趣。實驗的直觀性、生動性都能激發學生的好奇心和求知欲，因此，以妙趣橫生地實驗為突破口，是激發培養學生對化學產生興趣的一個重要的方法。

為此，教師既要自己做演示實驗，又要注重學生自己動手做實驗。有些實驗學生可能不會做，這就需要教師首先做演示實驗。教師在做演示實驗之前，自己先要在私底下認真練習，爭取熟練掌握實驗的步驟。在課堂上，既要通過自己的熟練規范的操作過程，讓學生記住實驗步驟，還要教會學生怎樣觀察、觀察什么、記錄什么、怎樣記錄觀察的結果等。這樣學生就不會因為不知道觀察什么，而出現觀察的盲目性和隨意性。待學生觀察完之后，教師可以詢問學生對實驗的觀感等。

除了教師要做演示之外，教師也要增加學生自主實驗內容。如果只是教師做實驗，讓學生觀察，可能學生對知識的理解還是有限制，只有讓自己去做實驗，自己去探究知識，發現知識，才能更大程度上激發學生對學習的興趣。在教師講完一些化學知識后，可以結合學生自身的特點，學校的實際，讓學生做一些有實際意義的實驗，當學生做實驗的時候，教師要在一旁引導學生，幫助學生更好地完成實驗。

總之，提高高中化學的課堂教學質量，不是一件輕而易舉的事情，更不是一件一蹴而就的事情，這需要教師長時間的努力和堅持。既要根據學科特點來采取一些教學方法，又要注重情感因素，與學生進行情感交流，師生之間建立一種融洽和諧的師生關系。