小議提高高中化學課堂教學有效性的方法

何朝春

【摘 ? ?要】將有效的教學方法應用于課堂教學，能夠更好的幫助學生進行學科學習?；瘜W是學生在高中階段要學習的一門重要的自然學科，為了有效提升課堂教學的有效性，教師應該將有助于提高化學課堂教學有效性的方法與課堂教學結合起來。

【關鍵詞】高中化學 ?課堂教學 ?有效性 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.021

現代教學對教師的教學活動與學生的學習活動都提出了更高的要求，因此為了適應現代教學的要求提出了更多有助于提高課堂教學有效性的方法與提升學生學習效率的方法。將有效的教學方法應用于課堂教學，能夠更好的幫助學生進行學科學習，化學是學生在高中階段要學習的一門重要的自然學科，為了有效提升課堂教學的有效性，教師應該將有助于提高化學課堂教學有效性的方法與課堂教學結合起來。

一、教師對教學內容進行有效組織

進入高中階段的學生要學習的化學知識點更多，難度也更大，那么該如何對教學內容進行有效管理，通過管理對教學內容進行合理配置，使學生能夠更好的接受知識點，已經成為擺在高中化學教師面前的一個重要課題。課堂教學時間是十分有限的，如果教師對教學內容的組織沒有章法，那么教師教的辛苦，學生學的辛苦，結果也難以收到良好的教學效果。相反教師如果能夠對課堂教學內容進行有效組織，那么就能夠收到良好的教學效果。

本人在實際的教學中就注重對教學內容進行管理，對于比較簡單的知識點，在教學的過程中就發揮學生的主觀能動性，讓學生進行自主學習，學生經過個人努力掌握了知識點，效果要比教師對學生進行講解好。對于重點與難點知識，教師一方面要發揮學生的主觀能動性，另一方面要采取有效的教學方式對學生進行講解，使學生更好的掌握知識點。另外教師還要將一些有助于調動學生學習興趣的元素與課堂教學結合起來，使整個課堂教學有序、高效的開展。

二、實例教學法

學生學習知識的最終目的是為了應用，因此通過教學提升學生對知識的實際應用能力，已經成為現代教學的一個重要目標?；瘜W作為一門自然學科，與實際生活有著密切的聯系，學生學習化學學科的最終目的也是為了在實踐中更好的解決問題，推動人類社會的進步與發展。為了更好的培養學生的應用意識與應用能力，教師在教學的過程中就要有效應用實例教學法。實例教學法要求教師在講解知識點的過程中，能夠以生活中實際的例子為依托將知識呈現在學生面前。例如教師在講解一些化學反應的時候，可以以生活中的污水處理為例，向學生介紹化學知識是如何在生活實踐中應用的。

實例教學法不僅能夠使學生更好的了解知識的實際應用價值，較之于教師單純的對學生進行知識點的講解而言，能夠更好的提高課堂教學的趣味性，使學生對化學課堂教學更加感興趣。當然在將化學知識點與生活中實際的例子結合起來的過程中，需要教師對例子進行有效的篩選，既要達到有效實現知識點傳遞的目的，同時又要達到有效吸引學生注意力的目的，從而提高課堂教學的吸引力，最終達到提高課堂教學有效性的目的。

三、消除學生的心理壓力，為學生營造一個良好的心理環境

進入高中階段由于學生的學習壓力大，又面臨著高考的巨大挑戰，因此在實際的教學中我們不難發現，不管是學習成績較好的學生還是學習成績一般的學生，在課堂學習的過程中都會承受著一定的心理壓力。本人認為想要提高課堂教學的有效性，不僅要從教師的教學方面著手，還要對學生的課堂學習心理環境引起重視，幫助學生營造一個良好的心理環境，緩解學生的學習壓力。那么教師該如何幫助學生緩解化學學習壓力呢？

首先教師應該讓學生樹立正確的學習理念，讓學生明白在學習的過程中遇到困難是正常的，學習知識才是最終的目的，而高考只是一次測試，并不是學習的最終目的。學生只有對進行化學學習的目的有了清楚的認識，心理壓力才能減輕。其次教師應該提高課堂教學的趣味性，有趣的課堂教學能夠使學生感受到更多快樂，進而使學生的壓力得以釋放，自然學生能夠以良好的狀態投入到學習中去。減輕學生的化學學科學習壓力，不僅有助于學生知識的學習，對培養學生的化學學習興趣也有很大的幫助，應該引起教師的重視。

四、組織學生展開有效的討論

在高中化學課堂教學過程中組織學生展開討論十分必要，學生在學習的過程中會遇到很多問題，同時學生的思路想要變得更加開闊，也需要通過討論。教師在教學的過程中組織學生展開討論，表面看比較簡單，實際上想要達到預期的教學效果，需要教師對學生進行有效的組織。首先教師要對學生進行有效分組，小組成員既要有化學程度較好的學生，也要有成績一般的學生，這樣不僅能夠使討論順利的開展，同時還能夠達到有效幫助化學成績一般的學生更加有效的進行學習的目的。

在有效分組之后，教師在組織小組成員展開討論之前，要對學生要討論的話題進行慎重的選擇，教師要選擇學生會出現思維障礙，同時又能夠有效鍛煉學生多種能力的問題，這樣的問題才更有討論價值，切勿為了應用討論法，不管是簡單的問題還是比較復雜的問題都讓學生展開討論，這樣會影響課堂教學時間的有效應用。

五、加強課堂教學中師生之間的有效互動

新課改提出教師是課堂教學的主導，學生才是課堂教學的主體，因此教師在教學的過程中應該調動學生學習的積極性，將學生納入課堂教學過程中來，而不應該讓學生在整個課堂教學過程中都充當聽眾。化學作為一門自然學科，教師在教學的過程中將學生納入課堂教學更加重要，課堂教學中師生之間的有效互動就是將學生納入課堂教學的一個重要途徑。例如教師在對學生進行實驗演示的過程中，對于一些細節性的問題，可以讓學生代表到講臺前觀察，也是教師與學生互動的一種有效途徑。

當然教師想要與全班學生實現有效互動，可以設置一些讓全體學生思考的問題，然后再讓學生集體回答，這不僅實現了教師與學生的互動，還營造了一種十分活躍的課堂教學氛圍，對提高課堂教學有效性有很大的幫助。

本文介紹了幾種有助于提高化學課堂教學有效性的方法。想要使化學課堂教學變得更加高效，教師就要更加努力的展開教學活動，學生要更加努力的學習化學知識，這樣才能收到更好的教學效果。高中階段是學生掌握基本的化學知識與化學能力的關鍵時期，教師要幫助學生打好基礎，即使學生在高中階段能夠順利的進行化學學科學習，又為學生進行更加深入的學科學習奠定基礎。