新課改背景下如何激發學生對物理學習的積極性

鄧小君

【摘 ? ?要】物理是初中階段學生學習中必然要學習和接觸的一門學科。在當下的物理學科教學中，面對新課改的新語境，作為物理教師，我們應當怎樣更有效地開展好初中物理教學工作，才能更好地激發學生對物理學科學習的興趣呢？下面筆者將要對此進行相關的分析。

【關鍵詞】新課改 ?初中物理 ?課堂教學 ?學習興趣 ?新策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.011

初中階段是學生學習物理學科的初始階段，如何在最初的學習階段，讓學生對物理學習產生濃厚的好感，是我們作為教師開展教學工作是否成功的一個重要的標準。在以往的教學中，教師是教學中的指揮者和領導者，學生對教師的教學主要以聽從為主，教師在教學中面臨的問題相對較少。而面對新課改，為了更好地培養學生各方面的學習能力，促使學生能夠真正掌握所學知識，練就扎實的基本功，在教學中，我們面臨的問題還有很多。

各地的學校在新課改的教學背景下，雖然都出臺了一系列的教育教學應對措施，但是其具體實施的結果各不相同。教師作為學生學習生活中的直接參與者，對引導學生的學習負有重要的責任。那么，在新的教學語境下，為了學生能夠更有效更扎實地學習知識，作為教師，我們應當從教學方式上做出怎樣的調整以適應當下教學需求已經成為當下教學的重中之重。具體來說，我們應當怎樣開展好物理教學工作呢？

第一，營造寬松而和諧的物理課堂教學氛圍，加強教師與學生之間的課堂教學互動，是我們能夠有效開展好初中物理教學工作的重要策略。物理教學工作的有效開展，離不開良好的教育教學環境的支撐，一般來講，較之以往的比較壓抑而嚴肅的教學氛圍，學生們往往對輕松而自如的教學氛圍予以向往和認可。

我們都清楚，當下物理教學的形式已經發生了很大的變化，積極地促使學生參與到物理學習中去，是我們教學中的一個重要的目的。那么，為了更好地實現這個指標，在物理教學中，我們就需要盡可能地為這個目標的實現創造可能性，而積極地建構一個比較寬松而自如的教學環境，就是教師能夠助力學生學生學習物理知識，促使學生對物理學習產生興趣的一種采取的一種有效的激勵形式。

在這種相對自如而開放的教學氛圍下，學生們可以暫時性地放下心中的緊張情緒，與同學之間和教師之間展開平等的交流與對話，使其可以大膽而自如地表達自己的觀點，這對于教師教學工作地有效開展來講，是非常有意義的。因此，為了更好地激發學生對物理學習的積極性和主動性，在教學中，我們就要努力地為學生的物理學習提供一個好的教學環境。

第二，豐富課堂教學形式，活躍課堂教學氣氛，是促使學生能夠對物理學習產生興致的重要方式。在以往的物理課程教學中，教師一般采取的是滿堂灌的教學形式，這種單一的教學方式在時下已經沒有較大的積極意義。

當下我們要培養的是更加具備創新實踐能力的莘莘學子，在教學中加強對學生的個人鍛煉，讓學生能夠更主動地表達自己的觀點，主動地參與到物理教學中來，并在其中充分地發揮主觀能動性，是我們當下開展好物理教學的一個重要的努力方向。

因此，在物理教學中，我們要在對以往的教學形式進行反思和總結的基礎上，更多的研究新的教學形式，以多樣而新穎的教學形式，促使學生能夠自發地參與到物理課堂學習中去。比如說，我們可以在課堂講課時穿插講述一些物理學家的生活趣事，講一些他人學習物理時發生的一些小故事等等，這都是一種能夠調動學生上課聽講的注意力的好方式。

第三，良好的師生關系，是教師對學生的學習和生活特點有更為清晰地了解，是教師助力學生學好物理課程知識的重要因素。所謂知己知彼，百戰不殆。在物理學習中，為了更好地促使學能夠更有效地學習物理知識，掌握扎實的物理學科知識，在物理教學中，教師一定要注重加強與學生建立良好的師生關系。

師生關系處理得好，可以更有效地提升物理課堂教學質量，使得學生能夠以更加積極的心態投入到物理學習中去。而在教學過程中師生之間若沒有良好的感情基礎作為支撐，教師要想更好地開展好物理教學工作，必然要花費更多的心思和精力，其教學效度也未必會有很好的呈現。這就說明，良好的師生關系，對于教師教學工作來講意義非凡。

那么，怎樣才能使得師生雙方建立起和諧的關系呢？筆者認為，我們一方面需要加強與學生個人的相互了解，在教學過程中，與學生之間進行更多的對話和交流，課下也需要抽出一定的時間，與學生進行約談，對學生表現出更多的關注和關心。另一方面，我們還需要加強與班主任或者是學生家長的聯系，通過大家的共同努力，對學生的學習和生活極其個性特點進行比較全方位的了解。在此基礎上，教師才能更有效率地開展好物理教學工作，使得學生能夠自愿而隨性的參與到物理課堂學習中去，真正促使學生對物理學習產生興趣。

第四，定期開展相關主題的物理學科知識競賽活動，或者物理科普知識競賽活動，都是能夠促使學生對物理學習保持濃厚興趣的重要方面。物理課程的教學活動，必然不能是一片死寂，我們需要掀起一些波瀾，制造一定的水花，這句話的意思是說，我們的物理教師需要時不時地給學生制造鍛煉自我，提升自我，認知自我學習能力的機會和平臺。

在傳統的物理學科教學中，我們在教學上更多的是對教授物理學科知識表現出興趣和熱情，幫助學生能夠在物理考試中取得理想的成績是我們教學的重要指標，對于學生學習能力的培養和個人綜合能力的訓練，則沒有表現出更多的關切。

新課改的實施，使得傳統教學方式已經難以適應當下物理教學的實際情況。為了更好地適應當下物理教學的需求，作為教師，我們要在認真教授課程的前提下，盡可能地豐富我們的課堂教學活動，使得我們的教學既能夠達到助力學生提升自我學習能力的目的，同時又可以給教師接下來的教學提供一個有效的借鑒。

為此，筆者認為，我們可以通過組織一定形式的物理學科知識競答或者是開展物理實驗比賽的方式，讓學生對自身近期所學的知識進行梳理和自我鑒定，通過學生之間的互相交流和博弈，使他們彼此之間建立有效的競爭和合作意識，使得學生們能夠在這樣一種機制下，更加自主而積極地提升自身的學習技能，便于更好地提升自我的創新實踐能力，使得自身變得更加優秀。

面對新課改，面對新的教育教學形式，在初中物理課堂教學變革的道路上，我們教師要走的路還有很長很長，在此，希望筆者以上所述幾點建議能夠對大家的教學有所幫助和啟發。