中職焊接專業(yè)教學(xué)問題與對策微探

趙宇

摘要：現(xiàn)階段，國家越來越注重技能型人才的培養(yǎng)，特別是焊接技能型人才。中職院校作為培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，如果其教學(xué)存在的問題，將嚴(yán)重影響到人才的培養(yǎng)。就目前中職焊接專業(yè)而言，教學(xué)中存在諸多問題，給教學(xué)效果帶來不良影響。對中職焊接專業(yè)教學(xué)問題進(jìn)行闡述，并提出針對性的對策。

關(guān)鍵詞：中職院校 焊接專業(yè) 問題 對策

目前，就業(yè)競爭壓力越來越大，中職院校學(xué)生，要想提高自身的競爭力，就必須擁有一項(xiàng)獨(dú)特的技能。在我國各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，焊接受到廣泛應(yīng)用，因此，中職院校焊接專業(yè)學(xué)生，要加強(qiáng)焊接理論知識和實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但受到教學(xué)設(shè)備的影響，增加了理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的難度，影響了對焊接人才的培養(yǎng)。因此，要根據(jù)焊接專業(yè)存在的教學(xué)問題，采取針對性的改革措施。

一、中職焊接專業(yè)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，中職焊接專業(yè)教學(xué)存在一些問題，給教學(xué)效果帶來負(fù)面影響，從而影響到焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)。其問題具體包括以下幾個(gè)方面。

1.缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備對焊接專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，具有重要意義和價(jià)值。但目前，中職院校資金相對匱乏，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚不完善，難以及時(shí)更新設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，誕生了嶄新的焊接工藝，但由于設(shè)備問題，無法全面了解新型焊接工藝，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.過于注重理論知識教學(xué)

過于注重理論知識教學(xué)，是中職焊接專業(yè)教學(xué)存在的主要問題。教師在教學(xué)過程中，僅注重理論知識的教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合實(shí)踐能力。學(xué)生面臨實(shí)踐時(shí)，不能把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，無法達(dá)到學(xué)以致用的效果。由于焊接專業(yè)理論知識相對復(fù)雜，過于注重理論知識教學(xué)，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.缺少實(shí)訓(xùn)教學(xué)的示范

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師主要起到引導(dǎo)作用，解答學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的疑問，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師未能充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺少針對性的示范。而且在實(shí)訓(xùn)中，教師讓學(xué)生自行操作，在這種情況下，無法達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)置及教學(xué)評價(jià)存在一定問題，學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置較少，學(xué)生不能將學(xué)習(xí)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。教師在實(shí)訓(xùn)后，未能及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，影響了學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。

二、提高中職焊接專業(yè)教學(xué)的針對性對策

1.引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的前提。中職院校只有引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，才能采用多種教學(xué)方法完成教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

教師要想完成教學(xué)任務(wù)，必須要有合理的教學(xué)方法作為保障。所謂的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，是指把學(xué)生作為課堂主體，教師給予指導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。例如，在教學(xué)“焊條電弧焊”時(shí)，可應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，完成教學(xué)。首先，教師要給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生用直流電源完成電弧焊平焊操作；其次，根據(jù)設(shè)計(jì)過程，讓學(xué)生掌握焊條和焊機(jī)的使用技巧和操作方法；再次，向?qū)W生介紹具體實(shí)施流程。最后，通過對焊縫缺陷和質(zhì)量的檢查，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。經(jīng)過一系列指導(dǎo)后，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把作業(yè)任務(wù)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)焊接施工圖，在教師的引導(dǎo)下，撰寫工具和材料計(jì)劃，然后，獨(dú)立進(jìn)行鋼板對接焊接操作，同時(shí)記錄焊接檢驗(yàn)。通過采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.采用多媒體完成教學(xué)

多媒體教學(xué)，能夠把抽象的理論知識變得通俗易懂，有助于學(xué)生掌握。由于焊接專業(yè)理論知識相對復(fù)雜，更應(yīng)該采用多媒體教學(xué)法。例如，在教學(xué)手工電弧焊時(shí)，熔池和電弧是教學(xué)的重點(diǎn)。教師在講解過程中，描述熔池和電弧的位置控制和形狀存在一定困難，給學(xué)生對該知識的掌握帶來一定難度。在這種情況下，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，把該內(nèi)容制成動(dòng)畫，把整個(gè)焊接過程進(jìn)行分解，從而讓學(xué)生掌握焊接過程中，熔滴過渡、熔池形成以及電弧產(chǎn)生過程。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直觀的觀看到各個(gè)過程，把原本枯燥的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生掌握焊接知識。

4.建立雙向雙控反饋評價(jià)

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，既為教學(xué)提供了先進(jìn)的多媒體技術(shù)，又為教學(xué)質(zhì)量提供了專業(yè)化的反饋測評系統(tǒng)。教師通過該系統(tǒng)，能夠掌握自己在教學(xué)過程中存在的問題，有助于改善教學(xué)模式和教學(xué)方法，學(xué)生通過該系統(tǒng)，能夠認(rèn)識到自己的不足，有助于學(xué)生夯實(shí)自己薄弱環(huán)節(jié)。在該反饋評價(jià)機(jī)制的作用下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自控及教師他控的互相結(jié)合，促進(jìn)師生間的相互溝通和交流。通過反饋測評系統(tǒng)，既讓教師實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化教學(xué)管理，又可讓教師積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷對教學(xué)模式、教學(xué)方法創(chuàng)新和改進(jìn)，提高焊接專業(yè)教學(xué)效果。

三、總結(jié)

目前，中職焊接專業(yè)教學(xué)存在一系列問題，既影響了教學(xué)效果，又無法為國家提供大量的焊接型技術(shù)人才。中職院校應(yīng)把先進(jìn)的設(shè)備、多媒體技術(shù)等引入焊接專業(yè)課堂，只有引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，才能在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)法。通過采用多媒體教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等靈活地教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)大量的焊接技術(shù)人才。

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