當(dāng)前通信專業(yè)士官教學(xué)存在的問題與對策

李津　孫毅　劉軍先　王大為

摘要：通信專業(yè)士官教育培訓(xùn)質(zhì)量直接影響部隊?wèi)?zhàn)斗力生成，對打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭至關(guān)重要。從教學(xué)實踐中查找通信專業(yè)士官教學(xué)存在的問題，分析其根本原因，并提出改進(jìn)教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：通信專業(yè)士官教學(xué) 存在問題 對策

武器通信系統(tǒng)在各類武器裝備指揮系統(tǒng)中起著重要的樞紐作用，是實現(xiàn)一體化作戰(zhàn)的基礎(chǔ)。因此，通信專業(yè)士官教育培訓(xùn)質(zhì)量直接影響部隊?wèi)?zhàn)斗力生成，對打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭至關(guān)重要。通信專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展已經(jīng)成效顯著，但與指揮自動化作戰(zhàn)需求還有一定差距。現(xiàn)針對當(dāng)前通信專業(yè)士官教學(xué)存在的問題，提出粗淺見解。

一、存在的主要問題及原因

（一）教學(xué)課程安排不夠合理

以某士官學(xué)校為例，大專學(xué)員學(xué)制三年，第一年在校進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，第二年在校進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，第三年在部隊實習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計在實際運(yùn)行中存在兩方面問題：一方面，在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)學(xué)習(xí)的時間較少，據(jù)統(tǒng)計，學(xué)員在校期間各課程占總學(xué)時比例分別是，基礎(chǔ)課占60.6%，專業(yè)基礎(chǔ)課占16.3%，裝備專業(yè)課占23.1%，兩年時間內(nèi)學(xué)員能接觸裝備以及學(xué)習(xí)裝備的時間為8個月左右。開展以裝備為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)時間較少必然會影響學(xué)員掌握裝備維修技能的效果。另一方面，學(xué)員部隊實習(xí)基本上流于形式。據(jù)了解，部隊對實習(xí)學(xué)員在裝備學(xué)習(xí)上沒有要求和監(jiān)管，學(xué)校對學(xué)員實習(xí)也沒有制定相關(guān)教學(xué)計劃和任務(wù)，學(xué)員處于部隊和學(xué)校雙方脫管的狀態(tài)，使實習(xí)沒有起到鍛煉學(xué)員實踐經(jīng)驗的作用。究其原因主要是對士官教育研究不夠，沒有深入研究士官教育與大學(xué)學(xué)歷教育的不同，沒有設(shè)計符合士官學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律的人才培養(yǎng)方案。

（二）學(xué)員入學(xué)文化水平不適應(yīng)學(xué)習(xí)需求

據(jù)調(diào)研，以2013年至2015年某士官學(xué)校通信專業(yè)大專學(xué)員為樣本，學(xué)員總?cè)藬?shù)為52人，大學(xué)學(xué)歷3人，占5.8%，初高中學(xué)歷49人，占94.2%，文化水平偏低是士官學(xué)員存在的一個普遍突出問題。通過與學(xué)員交流發(fā)現(xiàn)，他們對典型電路、電臺原理維修等課程的學(xué)習(xí)感到很吃力，很難理解其中涉及到的模擬電子電路和高頻電子電路理論基礎(chǔ)知識，制約學(xué)員電臺維修能力的培養(yǎng)。與其他專業(yè)不同，通信專業(yè)涉及到難度較大高頻電子電路和抽象的通信原理，學(xué)員不僅要掌握電工電子、模電數(shù)電等基礎(chǔ)知識，還需要具有知識牽引和總結(jié)的能力。目前生源的現(xiàn)實情況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的要求。造成問題的主要原因是招生條件的制定不滿足專業(yè)需求，同時存在招生把關(guān)不嚴(yán)的情況。

（三）學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足

有些學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的甚至一心想退學(xué)退伍，逆反心理很強(qiáng)。造成這種問題的原因主要有兩個方面，一方面是部隊送學(xué)制度不健全，基層部隊對送學(xué)對象把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致有些學(xué)員專業(yè)不對口。大部分基層單位對送學(xué)人員沒有提出任何要求，沒有獎懲措施，導(dǎo)致學(xué)員沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力。另一方面是學(xué)員主觀意識原因。有的學(xué)員是為避免部隊訓(xùn)練和享受學(xué)校假期而來校學(xué)習(xí)的，有的學(xué)員是被迫來學(xué)習(xí)，家庭矛盾較大，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。

（四）教員隊伍缺乏部隊實踐經(jīng)驗

從事士官教育的教員大多數(shù)來自軍隊院校培養(yǎng)的生長干部和地方院校培養(yǎng)的國防生，畢業(yè)后分配到士官教育崗位，對于部隊實踐的了解嚴(yán)重不足。缺乏部隊實踐經(jīng)驗的教員很難準(zhǔn)確把握部隊實戰(zhàn)化人才的需求，對部隊裝備戰(zhàn)術(shù)勤務(wù)應(yīng)用方面了解較少，因此在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容、實戰(zhàn)化訓(xùn)練組織方式上存在“想當(dāng)然”與“閉門造車”的情況，未能很好地貼近實戰(zhàn)進(jìn)行教學(xué)。存在此問題的主要原因有兩方面：一方面是教員來源單一。士官院校教員的來源主要是軍校畢業(yè)生分配、國防生、地方大學(xué)生入伍，少部分是引入的部隊技術(shù)崗位人員。分配的軍校畢業(yè)生大多是從學(xué)校到學(xué)校的任職經(jīng)歷，雖然在軍事環(huán)境中時間較長，但部隊實踐經(jīng)歷仍然不足。國防生和地方大學(xué)生入伍的教員更加缺乏對部隊實際的認(rèn)識和經(jīng)歷。調(diào)入的部隊技術(shù)崗位人員相對而言對部隊相關(guān)崗位比較熟悉，有一定的部隊實踐經(jīng)驗，但主要從事技術(shù)工作，對部隊訓(xùn)練情況了解不多。另一方面是師資培訓(xùn)機(jī)制不全面。院校和部隊之間的人員交流較少，互相代職的時間最多一年，調(diào)研多采用參觀、座談等形式。通過這種代職和調(diào)研可以獲取一定的部隊實際情況信息，但與參與實踐所獲得的認(rèn)識仍然有較大差距。

二、改進(jìn)教學(xué)的對策

（一）院校和部隊形成合力，把學(xué)員實習(xí)落到實處

要想擴(kuò)展學(xué)員的實踐能力，去部隊實習(xí)的一年尤為關(guān)鍵。要解決當(dāng)前學(xué)員部隊實習(xí)流于形式的問題，關(guān)鍵要從兩個方面入手。一方面，院校應(yīng)為學(xué)員部隊實習(xí)制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，教員定期通過電話和軍隊網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行回訪和檢查，讓學(xué)員帶著任務(wù)去部隊，在部隊實踐中鍛煉戰(zhàn)術(shù)使用和裝備維修能力。另一方面，部隊?wèi)?yīng)對學(xué)員實習(xí)進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督，為學(xué)員安排專業(yè)對口的崗位，采用可行的促學(xué)措施，與院校形成合力，使學(xué)員在實習(xí)中獲得扎實的實踐經(jīng)驗。

（二）教學(xué)管理相輔相成，解決學(xué)員存在的主觀問題

針對學(xué)員文化基礎(chǔ)不扎實的問題，首先從生源方面解決，學(xué)員入學(xué)后嚴(yán)格組織復(fù)試，對于復(fù)試不合格的學(xué)員退回部隊，從源頭上提升生源質(zhì)量。其次，要針對學(xué)員文化基礎(chǔ)的特點(diǎn)，完善和調(diào)整教學(xué)模式，在專業(yè)課授課中插入所涉及到的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，利用自習(xí)課時間為學(xué)員補(bǔ)課，確保學(xué)員能聽得懂、跟得上。針對學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足的問題，隊干部和教員要共同做好學(xué)員的思想工作，及時掌握學(xué)員的思想動態(tài)，深入了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活、家庭以及交往圈等各類信息，切實為學(xué)員解決困難問題，讓學(xué)員從思想上擺正心態(tài)，從根本上“愛學(xué)、樂學(xué)”，以利于學(xué)員能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實用性

從實戰(zhàn)化要求和部隊需求出發(fā)，結(jié)合士官學(xué)員的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，把裝備的戰(zhàn)場應(yīng)用作為教學(xué)重點(diǎn)。目前通信專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要是裝備功能上的操作、檢測和維修，沒有涉及到裝備的戰(zhàn)術(shù)勤務(wù)和戰(zhàn)場運(yùn)用，而在實戰(zhàn)環(huán)境下戰(zhàn)士熟練的戰(zhàn)術(shù)性能操作遠(yuǎn)比功能性應(yīng)用重要。因此，應(yīng)將電臺通信勤務(wù)、通信法規(guī)、戰(zhàn)場搶修等內(nèi)容列入教學(xué)重點(diǎn)。并且，按照實用性原則，精選出能滿足維修的專業(yè)基礎(chǔ)知識，如電路基礎(chǔ)、焊接技能、儀器儀表使用等；挑選出實戰(zhàn)環(huán)境下用到的專業(yè)技術(shù)知識，如電臺的一般操作、通用檢測儀器的使用、原理維修等，刪掉其他與實戰(zhàn)化聯(lián)系不緊密的教學(xué)內(nèi)容。

（四）改革教員培養(yǎng)和任用制度，加強(qiáng)與部隊交流

院校應(yīng)改革教員的培養(yǎng)和任用制度，加強(qiáng)與部隊的交流，可從兩方面著手：一是建議制定相關(guān)政策，支持有相關(guān)部隊工作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才調(diào)入院校，擴(kuò)充到教員隊伍，達(dá)到一定比例。二是對代職教員提高要求。如今士官院校對教員赴部隊代職越來越重視，還需提高對教員代職的要求，延長代職時間，不是走走看看，而是要深入了解部隊實際情況和崗位需求，結(jié)合本專業(yè)情況寫出深刻的調(diào)研報告和切實可行的教改方案。