就業(yè)為導向的制藥工程專業(yè)教學模式的研究及改革

花兒　楊晉　李舂龍

【摘要】本校制藥工程專業(yè)獲批于2008年，至今已有4屆畢業(yè)生。雖然很年輕，但是在不斷地探索和研究現(xiàn)有的教學模式，不斷地在改革，也取得了實質(zhì)性成果。比如，在08版舊培養(yǎng)方案的基礎上，制訂了2014版新培養(yǎng)方案，其中實踐教學學分的所占比例顯著提高。前三年度修完全部理論課而在第四學年度只安排參加制藥工程設計大賽、生產(chǎn)實習、課程設計及畢業(yè)研究，以便學生有充足的時間和精力去專注這些實踐課，能夠提高就業(yè)前的實際動手能力及獨立思考能力，為即將迎來的就業(yè)打好扎實的實踐基礎。

【關鍵詞】制藥工程 實踐教學 就業(yè)導向

【基金項目】北方民族大學2014年度教學研究與改革一般項目（JYYB201411）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0209-02

本校制藥工程專業(yè)以制藥學工程技術(shù)與藥學科學為基礎，培養(yǎng)具備化學、制藥和工程學的科學基礎、制藥過程專業(yè)知識和從事藥品及其它化學品的技術(shù)開發(fā)和工程設計能力，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應用研究和經(jīng)營管理等方面具有良好的開拓精神、創(chuàng)新意識和實踐能力的技術(shù)復合型工程技術(shù)人才。通過幾年來的探索，結(jié)合社會對制藥工程專業(yè)人才的需求，并借鑒本學院其他專業(yè)的特色培養(yǎng)模式，在逐漸地形成“貫穿全程的質(zhì)量意識，在掌握原料藥生產(chǎn)工藝和制劑工程的同時，又要了解制藥設備維護”的培養(yǎng)模式。在本學院濃厚且鮮明的工程特色的熏陶下，制藥工程專業(yè)學生的工程素養(yǎng)不斷地提高，在第二、三、四屆全國大學生制藥工程設計大賽中屢有斬獲，得到了同行的關注，不斷地在培養(yǎng)一批又一批的少數(shù)民族制藥工程人才。

一、增加實踐教學學分的所占比例

在2014版新培養(yǎng)方案中，專業(yè)必修課總學分中實踐課占59%，已超出理論課所占比例41%。在專業(yè)理論選修課35學分中至少選10分，選修范圍比原來培養(yǎng)方案選修范圍放寬，有利于學生根據(jù)本人的就業(yè)方向去選課。比如，主要實踐課有藥物合成實驗、化工原理實驗、化工原理課程設計、制劑工藝實訓、制藥設備與工藝課程設計、校外生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文、化工仿真實驗、大綜合實驗、制劑工藝仿真實訓等，涉及內(nèi)容廣泛。

二、強化專業(yè)實驗的獨立設計能力

本專業(yè)已設有藥劑實驗及藥物合成實驗。另外，目前為止的大綜合實驗的內(nèi)容，由老師已設計好學生去做，不能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力。然而，為了加強學生的獨立思考及設計能力，在新培養(yǎng)方案中大綜合實驗分為合成藥及中草藥的提取實驗兩大選擇，以分組形式讓學生從設計開始到完成，由他們自己獨立完成。老師只給指導及實驗操作上的監(jiān)督。比如，中草藥原料可以自由選料，提取及精制方法、收率的優(yōu)化條件，最終鑒別都由學生去設計完成。

三、校內(nèi)實習基地具有方便、高效的優(yōu)勢，應該建立和強化校內(nèi)實習基地

2013年開始校內(nèi)在建設實訓室，其中包括制藥專業(yè)的固體制劑實訓室及中試級洗滌化妝品配制裝置和乙酸乙酯合成等精細化學品裝置。固體制劑實訓室具備粉碎機、壓片機、膠囊填充機、制丸機、制粒機、內(nèi)包機、噴碼機等配套設備，并配套理化實驗室分析儀器、仿真實習軟件等儀器設備較先進且齊全，可制備片劑、膠囊劑、顆粒劑、丸劑的四條生產(chǎn)線。這樣能夠從某個角度保證和加強學生的實踐教學及學生人數(shù)增多而實踐場地缺少的難題。

四、校外生產(chǎn)實習基地的建設

區(qū)內(nèi)的幾家骨干制藥企業(yè)及區(qū)內(nèi)外食品藥品部門都是本專業(yè)的實習基地。另外，本校學生多來自外地，大多數(shù)畢業(yè)后回鄉(xiāng)工作。考慮學生的今后就業(yè)去向，在區(qū)內(nèi)相關企業(yè)實習的同時，也提倡和鼓勵學生自己聯(lián)系企業(yè)，在學院給予支持的條件下進行自主實習。該實習方式從2014年度開始施行，已有10多名學生進行自主實習，其中已有5名學生受益在實習企業(yè)就業(yè)。

五、給學生創(chuàng)造就業(yè)前制藥相關職業(yè)資格

與國家認定認證技術(shù)培訓中心共同舉辦有“GMP自檢員”培訓班，學生通過學習可以獲得由國家人力資源部頒發(fā)的“GMP自檢員”職業(yè)資格證書，更有利于在制藥企業(yè)就業(yè)。

六、根據(jù)就業(yè)方向設定專業(yè)選修課

考慮本科畢業(yè)生的就業(yè)及考研方向，專業(yè)課大體分為研究型及應用型，研究型課程主要包括波譜分析、藥物分子設計、反應工程等為考研生專設。應用型主要包括制藥工藝設計、制藥過程裝備控制技術(shù)、化工與制藥工程制圖等工科專業(yè)課。

七、給學生多創(chuàng)造實習及就業(yè)活動時間

本科第四年度只安排參加全國制藥工程設計大賽、生產(chǎn)實習、課程設計及畢業(yè)研究等實踐課。專業(yè)理論課全部在前三年當中完成，可謂3+1模式。以便學生有更多的機會和時間去專注他們的實踐及就業(yè)活動。本方案已從2014年度開始執(zhí)行，已有部分同學很好地利用并受益。

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