個性化管理，提升小學班主任班級管理質量

劉詠梅

【摘要】隨著時代的發展進步，社會對于教育教學工作的關注也與日俱增，小學教育作為教學工作的一個基礎性的階段，在人生的發展過程中占據著重要的作用。而由于學生在家庭狀況以及自身因素等條件的影響之下，學生的性格之間也存在著個性化，而加強對學生個性化的科學管理，成為提高小學班主任班級管理質量的一個重要考核指標。本文從個性化管理的重要性著手，探究小學班級個性化管理的措施。

【關鍵詞】個性化管理 班級管理質量 提升

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0185-01

小學，作為一個基礎性的教育階段，在人一生的成長歷程中占據著舉足輕重的作用，而由于學生家庭或者自身等因素存在著差異，使得學生在發展的過程中產生了個性化，加強對學生個性化的管理，是小學班主任班級管理工作的一個重點問題。因此，小學班主任要認清楚個性化對于學生成長的重要作用，從而進行科學規范的管理，提高班級的管理質量。

一、學生個性化管理的內涵

要培養一個與眾不同的人才，最為重要的就是要抓住其自身的個性，個性對于人的成長有著極其重要的作用，而學校在對學生進行個性化的管理的過程中，必須要堅持以人為本的科學理念。在以往的教育教學過程中，大部分的學校只是重視對學生共性的培養，而缺乏對于個性管理的重視，使得學生自身的個性特征得不到有效的發揮，從而影響到學生自身個性的發展。而學生的個性化管理就是重視學生的個性，為學生個性的發展提供相應的平臺，使得學生能夠逐步把自身的個性張揚出來，形成自己獨有的行為方式[1]。

二、加強個性化管理的措施

小學作為學生接受教育的起點，班主任在進行班級的管理過程中要深化對學生個性管理的認識，為學生個性的發展提供廣闊的平臺，盡可能地把班級的管理權下放給學生，讓學生的個性都能夠得到充分的發揮，從而提升班級管理的質量。這就要求：

（一）實施民主化管理

首先，小學班主任教師要號召全班參與，共同為班級的管理制定出一個明確的目標，由于這一個目標是由全班參與制定，因此，能夠使得學生都可以為了這一個目標進行努力奮斗，把學生班級管理建設的積極性充分調動起來，讓每一個學生的個性都能夠得到充分的發揮，從而形成一種強大的班級凝聚力，使得班級管理質量得到提升[2]。

其次，班主任教師要在班級中組建出一個班級核心管理組織，實現對班級的有效管理。這就要求班主任要舉行班干部選舉活動，讓學生進行自主的競爭，然后再讓學生進行民主化的投票，保證所選取的班干部能夠滿足全班大部分學生的意愿，從而形成一個有效的班級管理組織。

最后，發揮班級管理的民主性，班主任教師應當有意識的引導學生主動參與到班級管理活動中來，為學生創造自我表現的機會，從而滿足其表現的心理，調動起學生班級管理的積極性，使得學生個性得到充分的發展。

（二）搭建個性展示平臺

在小學班級的管理過程中，班主任教師要鼓勵學生進行個性化的展示，并且為學生個性化的展示搭建一個優秀的平臺，使得學生能夠在展示的過程中，表現欲望得到滿足，在使學生身心獲得愉悅的同時，也加強了對學生自身個性的培養，為學生今后個性的發展，奠定出一個堅實的基礎。同時，班主任教師也要讓學生樹立一種競爭機制，通過對進步學生的鼓勵，刺激學生的表現欲望，使得全班學生都能夠參與到個性化的展示過程中來。因此，展示平臺的搭建，既能夠使得學生的個性得到了發展，也促進了班級內部的良性競爭，從而提升了班級管理的質量[3]。

（三）加強師生之間的交流

班主任在進行班級的管理過程中，要想提升班級管理的質量，還應當要加強與學生之間的溝通交流。學生作為班級管理的主體，再加上小學生自身較為活潑的天性，使得學生個性化的正常發展直接影響到小學班級的管理質量，因此，這就要求小學班主任教師在日常學生生活中要做好與學生的互動交流工作，時刻明白學生內心中的意愿，尊重學生的個性化發展，促進學生獨立性的發揮。同時，班主任在進行班級管理的過程中，要多聽學生的意見，根據學生個性的發展狀況，把部分班級活動交給學生進行組織管理，從而使得學生能夠利用現有的資源，充分開發自己的思維，使得學生能夠把自身的個性更好地應用起來，逐步提升小學班級管理的質量[4]。

綜上所述，在學生的成長過程中會由于家庭或者自身之間的差異性而存在著個性，而小學班主任教師作為班級管理的主導者，在進行班級管理的時候，要樹立民主管理的意識，抓住學生的心理，為學生個性化的發展，提供一個展示的平臺，從而促進學生個性的展現，提升班級管理的質量。

參考文獻：

[1]張靜.簡析學生個性化管理的必要性與行為養成[J].華章，2014，（25）：156，158.

[2]王宇蘭，彭紅艷.一把鑰匙開一把鎖——淺談學生個性化管理[J].知識經濟，2010，（5）：148.

[3]王菲，劉正杰，韓琳等.高職院校學生個性化管理研究[J].讀寫算（教研版），2015，（2）：32，34.

[4]王新建.淺談農村初中個性化班級管理[J].家教世界，2013，（10）：117，118.