學陶師陶，英語課堂的德育實踐

朱潔

摘要：眾所周知，陶行知先生是教育界的先知和先行者。陶行知認為：德育目標在于創造真善美的活人。真的含義有兩個方面：教育者“千教萬教，教人求真”，教育對象“千學萬學，學做真人”；在學問上、道德上追求真理，從而使學生的個性更趨完美，在靈魂深處“建筑人格長城”。所以無論是課堂中還是生活中，我們第一線的教育實踐者在傳道授業解惑的首位，解的該是讓學生學會如何學會“做人”，而不是一味追求“高分”。所以德育教育不該只是班主任的“專職責任”，而每個教育實踐者都該為此獻上自己的一份力。

關鍵詞：陶行知 英語課堂 德育實踐

當下，全社會對德育教育越來越重視。對學生的評價不再是過去的“成績式”，素質教育的提出更是對當下的教育注入了新的活力和提供了新的評判標準。從“讓課堂煥發出生命活力”到“關注個體生命世界”，從“生命情感與教育關懷”到“教育引導人過一種美好生活”，我們看到一種以“生命”為研究視角和以“生命”為教育本體的探索正在成為教育研究中一股新鮮而又強大有力的潮流，這種潮流不斷沖擊著以往的舊標準和舊慣例，使我們這些教育實踐者不斷思索著如何解決不斷涌出的新問題。在前進的道路中，不斷嘗試和改進各種問題的解決方法和方式。作為一位英語教師，在課堂內外，我不斷實踐著，不斷思索著，時而不知所措，苦思冥想，時而茅塞頓開，柳暗花明，不知不覺中已然把德育工作滲透在英語課堂中。

德育教育不僅要向學生傳授德育知識，更要啟迪學生的自由天性，引導學生形成正確良好的情感和價值觀。法國哲學家伯格森提出每一個生命的生命意識中都有一股內在的生命沖動。而學生處于生命的成長期，正是具備了某些沖動的思想意識，形成了一些觀點，但缺少必要的生活經驗，他們的思想觀點、意識形態可能是不科學、不完備的，對學習生活缺乏一些認識和激勵。所以需要我們教師提供正確的引領和指導，這樣才能使他們更好地發展和茁壯成長。他們是正在慢慢成長的小樹苗，需要我們這些樹木“修剪工”精心呵護。如果把學生比作在黑夜里航行在大海的小舟，那么我們教師就是指引他們安全前行的燈塔。因此，我們需要更好地設計自己的課堂，通過課堂的德育教育為學生注入正能量。

【案例】小黃同學的正能量轉變

說到我們班的某小黃同學，那是全校出了名的皮大王。學習成績自不必說，每每考試都是班里倒數。上課不遵守紀律，課余打架，去老師辦公室那是家常便飯。他母親每次來學校與老師交流孩子的教育問題，總是眼淚大把大把掉。班級的同學對他更是避而遠之，都不愿與他做朋友。

場景一：班里剛剛進行了英語第一單元測試，老師正在分發考卷。其他學生都在聚精會神地關注著自己的分數。小黃同學手里抓著筆，對著窗外操場上上著體育課的學生投去羨慕的眼神，渾然不關心自己的成績。當報到自己再一次掛起了紅燈籠，露出毫不在乎的表情。但是當聽到另一位由于生病缺課兩周的學生成績比他還低時，兩眼冒出了精光。“哈哈。竟然有笨蛋比我還差。”他幸災樂禍道。

剛開始接觸這個孩子時，老實說我也是打心眼里不愿與他多做交流。看著他對成績漠不關心，看著他對班里其他同學的挖苦嘲笑，經常覺得這孩子就是從小被慣壞，一切以自我為中心的土皇帝。這樣的孩子在班里總是會惹得老師對他喜愛不起來。但是一堂英語課上發生的一件事情，讓我對這個后進生產生了改觀。那幾天我感冒嗓子疼，但是堅持上著課。學生們也發現我說話聲音不如平時洪亮，大部分同學都比平時安靜。但是還有那么幾個話多的還是趁著老師不舒服時興風作浪，我剛準備開始教育下這幾個調皮鬼。小黃同學突然站了起來，對著他后座的在說著悄悄話的一對同桌大聲喊道，“老師在不舒服，你們能不能體諒一下。安靜。”聽完這句話，其他同學都用驚訝的目光看著小黃，我也不經在懷疑自己的耳朵聽錯了。但是在他這么一吼下，班級倒是靜了下來。課后，我第一次和小黃同學談起了心，問他為什么當時會站起來。他告訴我因為前幾天我們剛學了Teachers Day，他當時考慮了很多天能為老師做點什么。自己覺得成績不好，又沒零用錢買禮物。看到我身體不舒服，本來準備好好聽課，不搗亂，這樣能減輕我的負擔，能讓老師省心些。沒想到有其他同學搗亂，他當時就立即挺身而出了。我當時真的非常感動，原來這孩子還是能夠體恤老師，為別人著想。這以后，我決定經常和他談談，來試著改造他。也許英語課堂上學到的道理對他會有一定觸動吧。我漸漸發現雖然小黃的成績進步不是那么快，但是他很多地方在慢慢改變著。不信，你來看看。

英語課堂剛學完Mothers Day這一課，看著課本上主人公為自己媽媽泡茶，做賀卡。小黃下課后跑到我跟前，他說自己也想給媽媽一個驚喜，能不能給他點建議。我說你可以給他媽媽也做張賀卡啊或者幫媽媽洗洗碗做做家務什么的。他聽著笑了笑。第二天，小黃的媽媽欣喜地打來電話說，小黃同學昨天在家洗了碗掃了地。當時我突然覺得這個孩子雖然玩略，但是其實內心還是很單純很善良的。只要老師好好引導，還是能夠慢慢改變的。

其實每個生命都有自己獨特的色彩，也許并不是都那么十全十美。但是只要你細細觀察一定會發現其獨特的閃光點。作為德育工作者，善于發現善于激勵才是真正的成功。循序漸進，持之以恒必將迎來豁然開朗的時刻，因材施教必會出現“柳暗花明又一村”的局面。

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。”作為一名教師，也許我們自己在前行的道路上也會迷茫不知所措，也會思索難以抉擇。但是只要本著一顆為孩子的心，用真心真情來感化孩子，我相信我們一定會離自己的理想越來越近。

參考文獻：

[1]陶行知德育思想.2009.

[2]陶行知德育思想探索.2011.

[3]陶行知生活德育思想及其實踐價值.