如何做一名優(yōu)秀的班主任

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【摘要】一個優(yōu)秀的班主任，能帶出一個好的班級來。反過來，一個好的班集體需要一個優(yōu)秀的班主任。班主任是一個班級的核心和靈魂，其一舉一動，一言一行都能影響學(xué)生的一生。

【關(guān)鍵詞】班主任 耐心 威信

什么樣的班主任才是優(yōu)秀的班主任？可能有不少教育者都認為這種問題是多余的，因為好的班主任所隱含的因素太復(fù)雜，許多方面甚至不可言喻。筆者結(jié)合多年的班級管理經(jīng)驗，對優(yōu)秀班主任的見解有如下幾點。

一、優(yōu)秀班主任工作必須要有耐心

有很多擔(dān)任班主任工作的老師，也包括我在內(nèi)，常常覺得班主任的工作是比較瑣碎的，感覺就是“大事沒有，小事永遠做不完”.班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時刻注意班上同學(xué)的方方面面。班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。一方面班主任要時常用微笑面對學(xué)生，不對學(xué)生發(fā)火，關(guān)心愛護每一個學(xué)生。對每一個學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他的思想和生活情況。平時我也是常常通過和學(xué)生聊天的方式了解他們的學(xué)習(xí)和生活中的問題，以及班中同學(xué)的優(yōu)點。在他們學(xué)習(xí)中有困難時主動找他們詢問，給予幫助，使學(xué)生能感到老師很在意自己，另一方面，這一點主要體現(xiàn)在后進生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學(xué)生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們教師也要學(xué)會打“持久戰(zhàn)”，對待學(xué)生要有耐心些。

二、優(yōu)秀的班主任還應(yīng)有一身過硬的基本功

基本功是否過硬是衡量一個教師的重要標尺。班主任首先是一個教師，必須不斷的提高、鍛煉自己，擁有過硬的基本功。在課堂上讓學(xué)生知道你是一位業(yè)務(wù)純熟的教學(xué)能手，學(xué)生會更加信服你。我們都有這樣的體會：同樣一節(jié)課，不同的老師講，會產(chǎn)生不同的效果。一個優(yōu)秀的教師講，最搗亂的學(xué)生也會聽的津津有味，而由一個基本功較差的教師來講，最優(yōu)秀的學(xué)生聽了也會感到枯燥無味。所以，當了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自己的業(yè)務(wù)能力。

基本功除了專業(yè)知識和教學(xué)能力之外，還應(yīng)包括各方面的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力和處理能力。一個好的班主任，會很好的組織班級的各項活動，在活動中使學(xué)生得以鍛煉提高。要善于領(lǐng)導(dǎo)班級，學(xué)生在你的帶動指導(dǎo)下，圓滿地完成班級的各項工作。要善于利用、發(fā)揮班級小助手的作用，班委會成員在班長和學(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下，能幫你解決不少實際問題。同時，我們還得有處理日常問題的能力和處理突發(fā)事件問題的能力。要公平、公正的對待每一個學(xué)生，客觀的去處理一切問題。

三、優(yōu)秀班主任必須掌握如何與學(xué)生談話

魏書生說：“不管多調(diào)皮的孩子，他往你跟前一站，當班主任的就得學(xué)會鉆到他的心靈世界中去，去真正的愛他，尊重他，理解他。其實那些后進生更在乎老師和學(xué)生對自己的態(tài)度，他們更渴望思想上的交流、感情的 宣泄，心靈的慰藉。”找后進生談話時，班主任如果不將學(xué)生放在平等的位置上，而是居高臨下以訓(xùn)斥的口氣與之談話，則難以取得理想的談話效果。一個合格的班主任，應(yīng)該是學(xué)生的“良師”，更應(yīng)該是學(xué)生的“益友”。只有如此，才能很好地完成教書育人的任務(wù)。

與學(xué)生談話時要保持適當?shù)木嚯x。我們知道，事物的內(nèi)容決定著事物的外在形式，但內(nèi)容必須通過外在形式加以反映和深化。美國心理學(xué)家薩默的實驗表明，兩個人能進行輕松談話的最佳距離不超過5.5英尺。這個距離用在教師和學(xué)生的談話中，也很有實際意義，不少教師在與后進生談話時，不注意雙方所處的距離。如有的教師坐在講臺上，學(xué)生站在講臺下，好似學(xué)生在受審，這種“盛氣凌人”的做法，會增大學(xué)生獲取教師愛生之情信息的難度，客觀上拉大了師生之間的距離，雙方難以長談、深談，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的自卑感和抵觸情緒。因此，師生談話時應(yīng)坐得近一點，促膝交談，平起平坐，這樣自覺不自覺地縮短了彼此之間的心理距離，使學(xué)生感到教師可親可近，從而“親其師，信其道”。 總之，以平等的朋友的身份與學(xué)生談話，學(xué)生就會解除對教師的戒備心理，與教師建立“不設(shè)防”的和諧關(guān)系，教師的教育意圖才會被學(xué)生心情舒暢地領(lǐng)會和接受！

四、優(yōu)秀班主任必須讓班干部發(fā)揮最大作用

在班級工作中，班主任不可能時刻在班中，同時，事事都讓班主任親自來管，那班主任該有多忙啊！因此，得發(fā)揮班干部的作用，依靠班干部管理班級。這就要班主任：

1、幫助班干部在同學(xué)中樹立威信。

班干部在參與班級管理過程中，難免出現(xiàn)問題。這時，不能在學(xué)生當面批評，降低班干部威信。相反，要充分肯定班干部的優(yōu)點，長處。

2、調(diào)動班干部的管理積極性。

要敢于給班干部權(quán)力，讓他們敢管。如果班干部有名無實，就沒有管理積極性，不可能發(fā)揮作用。

3、及時指導(dǎo)管理方法。

學(xué)生在管理時，方法上欠缺，失誤也較多。班主任要及時對其管理方法予以指導(dǎo)。使班干部不斷提高管理能力。

五、優(yōu)秀班主任必須公正公平對待每一個學(xué)生，多鼓勵和表揚學(xué)生

作為一個教師，不要把自己過多的情感帶到學(xué)生中來，關(guān)系好的，學(xué)習(xí)好的就對他好，其他的不愛管，古語說弟子不必不如師，師不必賢于弟子，各有所長。對于每個人來說都有閃光的一面，多去發(fā)掘出來，慢慢加以引導(dǎo)，使他向正確的方向行走。對待學(xué)生不要分好學(xué)生和壞，學(xué)生，對于成績可分，有好有差，人無完人，在這一方面不行但在另一方面可能比別人優(yōu)秀同樣是好學(xué)生。經(jīng)常去鼓勵和表揚學(xué)生雖然是一句話，但是對于他們得自信心能有很大的提高，同時自己也有了動力，在以后的日子里會更加用功，會取得好的效果和成績。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，要當好一名合格班主任也不是一夕可就的。這需要班主任日積月累的付出與積累。我相信“精誠所至，金石為開”，我們應(yīng)該不斷為自己充電，適應(yīng)新時期的需要，做最優(yōu)秀的班主任。

【參考文獻】

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[3]吳招軸《尊重伴隨孩子們成長》，《教育故事》專輯，2005年12月