生本教育讓我們的小學數學課堂更精彩

王鳳春

【摘要】生本教育強調學生的主體地位，對小學數學教學效率和學生能力的提高具有重要意義。本文對我國小學數學教學中存在的問題進行分析，針對其不足之處，總結生本教育在小學數學教學過程中的應用，提出具體的應用策略策略，旨在為我國的小學數學教學提供理論幫助。

【關鍵詞】生本教育 小學數學教學 具體策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0139-02

隨著教育改革的不斷深入，新課改和素質教育都對小學數學教學提出了更高的要求，強調生本教育的重要性，實踐證明，生本教育讓小學數學課堂更加精彩。生本教育要求教師注重學生的主體地位，將學生的全面發展作為教學目標，以學生為中心開展教學活動，并注重培養學生的合作意識。經過一段時間的努力，雖然我國的小學數學教學已經取得了一定的成績，但是教學過程中依然存在一些問題，找出這些問題，并提高生本教育在小學數學課堂中的應用效率具有重要意義。

一、我國小學數學教學存在的問題

首先， 長期以來，考試成績是學生學習效果的主要體現，受此影響，提高學生的應試能力依然是小學數學教學的重要目標，導致教學過程重結果輕過程。教師以學生學會做題為目的，對學生的理解程度不夠重視，學生學得快忘得快；其次，情境教學具有生動靈活的特點，受到小學數學教師的歡迎，但是目前的情境教學過于形式化，例如，上課之初，教師為了吸引學生的注意力，創設了“喜羊羊與我們一起上課”的情境，吸引了學生的興趣，但是教師僅僅是將喜羊羊的頭像放在課件上，沒有真正將喜羊羊帶入課堂，學生的積極性大打折扣；最后，教師對學生能力培養的重視程度不夠，灌輸式教學方式在課堂上依然很常見，教師對學生的引導不夠，例如，部分教師在進行案例分析時，直接給學生指明思考的方向，沒有讓學生自由發揮，限制了學生思維能力的提高[1]。

二、生本教育在小學數學課堂中的應用

生本教育強調學生的主體地位，強調探索精神和合作意識的重要性，這就要求小學數學教師在進行教學時要尊重每一位學生的特點，從學生的根本利益出發，采取合理高效的教學方法，鼓勵學生合作學習，促進學生的全面發展。

（一）提高學生的學習興趣

生本教育的核心內容為以學生為主體，教學過程中對于學生情緒的關注度提高，通過創設情境等方法能夠大大提高學生學習數學的積極性。教師在創設情境時，應注意以下問題：首先，創設情境要合理，避免形式化，每個年級的孩子的興趣點不同，教師根據學生的興趣點，有選擇、有目的地創設情境，例如，高年級的學生在學習分數的知識時，教師可以拿出一堆糖塊，將其比作“單位1”，引起學生的興趣，并將糖作為獎勵分給表現優秀的學生，低年級的學生學習長度單位時，為了使得“米、厘米”等單位更加形象化，教師可以在多媒體上展示10歲的孩子邁開一步的長度大約為40厘米，來引起學生的興趣。其次，情境應緊貼生活，符合實際，例如，在講解“第幾”的問題時，教師創設百米賽跑中，蝸牛第一，小狗第二，小貓第三，學生會提出小狗比蝸牛跑得快，此情境與生活實際相偏離，不利于學生理解。

（二）引導學生積極探索

生本教育注重學生能力的提升，提倡在課堂上培養學生的探索精神。教師在課堂的教學中將提高學生的能力作為主要的教學目標，有目的地引導學生思考問題，有助于培養學生的創新精神和自主學習能力。實踐證明，啟發式教學方式是最有效的教學方法之一。教師通過設置一系列的問題，循序漸進，逐步引導學生對知識進行深入探究，例如，在學習“分數的基本性質”這部分的知識時，教師可以提出“將12塊糖平均分成3份或者是平均分成6塊，每份是多少塊？用分數怎么表示？”“從3份中，拿走1份，與從6份中拿走兩份，各是多少塊？”“拿走的糖塊數為什么會相同？”“分數的基本性質是什么？”這些問題層層遞進，引導學生主動思考，進而總結出分數的基本性質，而不是由教師直接告訴學生，要求其死記硬背，后者的教學方式不利于學生深入理解教材，無法培養學生的探索精神。

（三）培養學生的合作意識

增強學生的合作意識，培養其表達交流能力是生本教育的重要內容。通過課堂合作，學生能夠認識到自己的優勢與不足，取長補短，此外，學生的表達與交流能力相應增強，對學生的學習和生活具有重大意義。課堂合作包含兩個方面，即師生合作和生生合作。教師和學生合作過程中，教師充分發揮自身的引導作用，對學生進行鼓勵和指導，在豐富知識的同時，增強學生的自信心，例如，在學習“高”時，教師在黑板上畫出各種三角形、平行四邊形和梯形，讓學生上黑板畫出高，學生受到教師的鼓舞，學習興趣會大大增加；生生合作是指教師根據學生的實際情況將學生分成若干個小組，以小組為單位進行討論，在此過程中學生的合作意識增強[2]。例如，在學習“異分數加減法”時，教師可以先讓學生分組討論，學生在同分母分數加減法的基礎上，根據預習的內容，提出“通分”的方法。

三、結語

總之，生本教育對小學數學教學具有重要意義。要想發揮生本教育的作用，教師必須科學創設情境，通過改革教學方法、加強合作來提高課堂效率，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]金壘.對小學數學“生本教育”的幾點體會[J].小學教學研究，2012，（2）：45-46.

[2]林世喜，王東梅.生本，激揚生命的精彩——用生本教育理念構建小學數學教學的創新意識[J].中國校外教育（基教版），2011，（2）：129.