新時期大學生就業核心競爭力的培養

仇志熠

摘要：隨著我國經濟的飛速發展，社會對人才的需求越來越大，然而應屆大學畢業生就業問題卻越來越嚴峻，究其原因還在于大學畢業生就業核心競爭力的缺失。因此，高等院校應通過教學改革、加強實踐力度、提升學生綜合素質等多種途徑，提升學生就業核心競爭力，為社會不斷輸送符合需求的高素質人才。

關鍵詞：大學畢業生 就業 核心競爭力

我國高等教育的快速發展，使得大學畢業生數每年得以迅速遞增，2015年全國高校畢業生總數達到了749萬人，比被稱為“史上最難就業季”的2014年再增加了22萬人，然而2016年我國高校畢業生預計將繼續增加，有望突破760萬人，這將給各大高校的就業工作帶來前所未有的挑戰。因此，高校必須跟上市場對人才需求的變化，調整辦學思路，深化教學改革，不斷提升學生的就業核心競爭力，才能提高畢業生的就業率和就業質量。

一、就業核心競爭力的內涵

目前，學術界從畢業生就業核心競爭力的形成過程分析，認為其是指大學生在接受教育培養以及自身努力后，獲得的各項綜合素質和基本能力，并通過提煉、提升和整合形成以個人專長為核心的具有突出性、獨特性、能夠被社會認同和需要的最具競爭優勢的差異化素質和能力的統稱。

構建和提升大學生就業核心競爭力不僅能幫助大學生順利，更或是滿意就業，也是各高校高效率、高質量完成就業工作，為社會輸送優秀人才的保證。

二、就業核心競爭力的提升途徑

1.以市場為導向，深化教學改革，提升學生專業能力

專業能力是指大學生在校期間，通過對專業知識與專業技能學習后掌握的各種能力，是大學生就業核心競爭力的中心，是解決大學生就業的重要因素。要想通過提升大學生的專業能力，來走出就業難的困境，這就需要高校按照市場需求來設置專業，調整專業結構，建立以重點專業為首，其它相關專業為輔助的專業鏈，并時刻關注經濟發展和科學技術的進步，及時預測、調整和補充新的專業課程。此外，學校還應構建以職業能力為本位的課程模式，根據市場及學生的實際需求改進教學內容和教學方式，并通過專業類的技能競賽促進學生對專業學習的興趣和對專業知識的掌握、運用，充分調動學生學習的積極性，挖掘學生的潛能，提高學生的動手能力和創新意識，從而提升學生的就業能力和職業適應能力。

2.以學生發展為根本，優化育人環境，提升學生綜合素質

從用人單位的角度出發，他們希望招聘到不僅專業能力強，而且素質全面（包括具有較高的職業道德，較強的自主學習能力和職業適應能力，以及富有創新精神等等）的大學畢業生。因此，高校須竭力優化育人環境，開展素質教育，全面提升學生的綜合素質。

大學生容易受到環境因素的影響，在學習氛圍濃厚、校園文化豐富多樣的環境下，有助于增強學生的學習動力，發展個人興趣和特長，培養人際交往能力、協作配合能力、領導管理能力等。高校的教學、學生管理部門以及團委應當相互配合，讓第二課堂成為第一課堂的有益補充，并將學生的素質教育活動納入學分管理，實現素質教育活動與學分互換，使學生興趣、能力、特長與所學專業更好的匹配，從而增加學生參加素質教育活動的積極性和主動性，促進學生發展的個性化、全面化和多樣化。此外，高校還可將企業文化與校園文化建設相融合，例如：將目前現代企業常用“5S管理”模式（即整理、整頓、清掃、清潔、素養）與學校宿舍文化建設相結合，使得學生在校期間，就能很好的接觸并感受到優秀的企業文化，從而增強大學生的職業適應能力，提升就業核心競爭力。

3.以實踐教學為重點，開辟多種渠道，提升學生實踐經驗

企業為了在短期內實現經濟效益的最大化，往往希望盡可能少的在新員工培訓上進行投入，因此在招聘的過程中，就較為重視應聘者的實踐經驗，而這恰恰是目前很多應屆大學畢業生最為缺失的。為此，高校應多途徑、多方面、多層次的加強學生的社會實踐和企業實踐，扮演好組織者和實施者的角色，幫助學生積累更多的實踐工作經驗。在此過程中，高校一方面可通過校企合作的形式，建立穩定的實習、實踐基地，開展產學結合、工學交替的教學模式，這樣不僅可以更好的完成教學計劃的實習要求，也可豐富學生的實際工作經驗，還能為學生假期實習提供崗位。另一方面學校可以引導學生積極參加各種社團活動，鼓勵并幫助學生投入到志愿者服務和社會實踐活動中，培養學生的社會交往能力、社會服務意識、奉獻精神，錘煉優秀的意志品質，這些也正是企業在招聘過程中較為重視的。

4.以就業指導為抓手，完善就業服務體系，提升學生求職能力

（1）加強就業形勢教育和心理輔導

加強就業形勢教育，有助于學生認清現實和自我，擺正就業心態，正確的進行就業定位。而適時的開展畢業生心理咨詢和輔導，將引導學生挖掘自身潛能，增強自信心和心理承受能力，及時調整就業過程中的不良思想，正確對待得失，時刻保持樂觀、積極的情緒。

（2）確保國家政策和就業信息的傳達

高校應通過校園就業網站等就業工作宣傳平臺，及時對畢業生進行勞動法規、醫療保險和人事制度等相關國家政策法規的教育，從而避免學生因缺乏相關知識出現的各種法律糾紛和勞動保障問題。此外，學校要通過各種途徑，如人才市場、各種傳媒的招聘廣告，以及校企合作單位等，收集用人單位的招聘信息，并加以匯總和分析，有針對性的推薦給學生。

（3）開展職業生涯規劃教育

職業生涯規劃是學生對自己未來職業的期望和設計，開展職業生涯規劃教育，將激勵學生圍繞自身規劃，科學合理的制定適合自己的學業進程，并不斷為自己的職業理想努力奮斗，這對提高學生就業成功率和就業質量，具有特別重要的意義。

（4）重視求職技能指導

高校在就業指導過程中，要幫助學生做好各種就業準備工作，了解求職的程序，以及面試中應注意的問題，如服裝、談吐、姿勢等禮儀。訓練學生的表達能力和應變能力，使其學會更好的介紹和推薦自己，以提高用人單位的注意。

（5）培養創業精神，開展創業教育

在目前的就業形勢以及國家對于大學生創業的政策扶持下，高校應積極培養學生的創業意識，通過開設專門的創業教育課程，邀請優秀的創業代表及有關專家來校講座，或通過建立創業實踐基地等方式，為學生提供創業培訓和操作的平臺，努力使創業教育成為學校向國家和社會輸送高素質人才的新渠道。

大學生就業工作是一個系統工程，要提高大學畢業生的就業率和就業質量，關鍵在于提升大學生的就業核心競爭力，這就需要高校以市場為導向，提高學生綜合素質，豐富學生實踐經驗，并不斷完善學校就業指導和服務能力。

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