對(duì)專科護(hù)生實(shí)行課外開放實(shí)訓(xùn)室的調(diào)查

張文波

摘要：目的：了解專科護(hù)生對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)室的認(rèn)知情況，以便為搞好實(shí)踐教學(xué)提供循證依據(jù)。方法：采用自制問卷，對(duì)隨機(jī)抽取的781名專科護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：95.52%的專科護(hù)生對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)室的重要性有所認(rèn)知，80%以上的護(hù)生感到滿意，其滿意率二年級(jí)高于一年級(jí)。50%～70%的護(hù)生反映了在課外開放實(shí)訓(xùn)室中存在著一些問題；有30%～80%的護(hù)生提出了一些希望與要求。結(jié)論：絕大多數(shù)專科護(hù)生對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)室的重要意義有所認(rèn)識(shí)并感到滿意。針對(duì)護(hù)生提出的問題和希望，護(hù)理教師需認(rèn)真進(jìn)行反思，以求不斷地改善課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：專科護(hù)生 開放實(shí)訓(xùn)室 技能操作

護(hù)理專業(yè)是培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，并以技能操作為主。護(hù)理實(shí)訓(xùn)室是護(hù)生在校進(jìn)行技能訓(xùn)練的主要場(chǎng)所。我院護(hù)理系實(shí)訓(xùn)中心從2009年開始，改變傳統(tǒng)的封閉式實(shí)訓(xùn)室管理為開放式護(hù)理實(shí)訓(xùn)管理，已實(shí)行了5年多時(shí)間。聽取學(xué)生對(duì)開放實(shí)訓(xùn)室的反映，以便進(jìn)一步完善管理工作，2014年11月我們對(duì)在校兩個(gè)年級(jí)的護(hù)生進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查對(duì)象為我院專科護(hù)理在校一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)采取系統(tǒng)抽樣方法隨機(jī)抽取50%左右的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)781名，其中一年級(jí)學(xué)生390人，二年級(jí)學(xué)生391人。

自制調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容（項(xiàng)目）主要有護(hù)生對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)室的認(rèn)知、存在問題、希望要求等3個(gè)方面。調(diào)查人員為實(shí)訓(xùn)老師，使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行無記名問卷調(diào)查。現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷并及時(shí)收回問卷，回收率100%。

問卷數(shù)據(jù)計(jì)算率進(jìn)行描述，并進(jìn)行x2檢驗(yàn)，P<0.05認(rèn)為差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1護(hù)生對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)室的認(rèn)可度

護(hù)生對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)室的重視情況及滿意率的調(diào)查結(jié)果見表1。認(rèn)為每項(xiàng)護(hù)理技能都需要進(jìn)行課外操作練習(xí)以及對(duì)開放設(shè)備的滿意率的人數(shù)二年級(jí)多于一年級(jí)（均P<0.005）。

2.2護(hù)生對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)室存在問題的反映

護(hù)生反映課外開放實(shí)訓(xùn)室中存在的問題其調(diào)查結(jié)果見表2。在反映實(shí)訓(xùn)物品不足的問題時(shí)，一年級(jí)反映率高于二年級(jí)（P<0.001）

3討論

3.1課外開放實(shí)訓(xùn)室的必要性

調(diào)查結(jié)果表明，二個(gè)年級(jí)有95.52%的護(hù)生對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)室的重要有所認(rèn)知。他們認(rèn)識(shí)到以護(hù)理技能操作為主的有關(guān)護(hù)理學(xué)科，只靠課堂安排的實(shí)訓(xùn)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課外進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)才能鞏固他們所學(xué)的護(hù)理技能，這種認(rèn)知對(duì)培養(yǎng)技能型護(hù)理人才是至關(guān)重要的。但對(duì)于每項(xiàng)護(hù)理技能是否都需要進(jìn)行課外操作練習(xí)，兩個(gè)年級(jí)的認(rèn)知程度卻存在差別，二年級(jí)對(duì)其重要程度的認(rèn)識(shí)高于一年級(jí)的護(hù)理（P<0.005）。這表明，高年級(jí)護(hù)生隨著專業(yè)知識(shí)的增多，對(duì)課外進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)的積極性在提高，這是一種可喜的現(xiàn)象。

對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)室的滿意度方面，無論是對(duì)開放的實(shí)訓(xùn)設(shè)備還是對(duì)開放實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理方面，其滿意率都超過了80%，表明多數(shù)護(hù)生對(duì)護(hù)理系實(shí)訓(xùn)中心開放課外實(shí)訓(xùn)練習(xí)作法是認(rèn)可的，歡迎的，因而也是滿意的。對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)設(shè)備的滿意率二年級(jí)高于一年級(jí)（P<0。001）。

3.2課外開放實(shí)訓(xùn)室中存在的問題

調(diào)查結(jié)果反映了護(hù)生對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)室中還存在一些問題，主要有70.42%的護(hù)生感到實(shí)訓(xùn)預(yù)約困難；62.22%的護(hù)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)物品不足；64.02%的護(hù)生感到開放的時(shí)間太短；48.67%的護(hù)生感到課外實(shí)訓(xùn)缺乏教師指導(dǎo)。其中對(duì)實(shí)訓(xùn)物品不足的問題，一年級(jí)的反映率高于二年級(jí)（P<0.001），這可能是初進(jìn)入護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的護(hù)生在認(rèn)知方面存在某些差別有關(guān)。

3.3改善課外實(shí)訓(xùn)的反思

在問卷調(diào)查中，反映了許多護(hù)生對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)室的一些希望與要求。有50.83%的護(hù)生希望可以將課外開放實(shí)訓(xùn)室的工作交給護(hù)理系學(xué)生會(huì)進(jìn)行管理；64.02的護(hù)生希望能自由選擇課外實(shí)訓(xùn)時(shí)間；有29.83%的護(hù)生希望能自主選擇課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，滿足學(xué)生的這兩個(gè)要求是有一定困難的。因?yàn)榘嗉?jí)多，學(xué)生多，而實(shí)訓(xùn)室有限。如果不進(jìn)行有計(jì)劃的安排課外實(shí)訓(xùn)練習(xí)，而是滿足護(hù)生的隨心所欲，實(shí)施起來十分困難。但我們也可以增加實(shí)訓(xùn)室的資金投入，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備，改善實(shí)訓(xùn)條件，科學(xué)合理地開放實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以有限地滿足護(hù)生對(duì)開放實(shí)訓(xùn)室的要求。

總之，一、二年級(jí)多數(shù)護(hù)生對(duì)課外開放實(shí)訓(xùn)室的重要性有所認(rèn)識(shí)，而且也是滿意的。對(duì)護(hù)生反映的問題及希望，我們應(yīng)認(rèn)真地進(jìn)行反思與探索，不斷地改善課外實(shí)訓(xùn)工作，努力提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)更多合格的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳茁.高職護(hù)理專業(yè)外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改進(jìn)[J].中華護(hù)理教育，2013，10（07）：356-357.

[2]周紅，王月云，王靖.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作強(qiáng)化訓(xùn)練效果探討[J].護(hù)理研究，2008，22（6A）：1489-1490.

[3]馬小琴，沈勤.高等護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的問題與思考[J].護(hù)理研究，2007，21（7A）：1171-1172.

[4]肖國華，王麗，沈?qū)W清.護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].中華護(hù)理教育，2010，7（3）：113-115.

[5]許瑛.加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)課開放管理，培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2006，3（05）：235-236.