新形勢下高校就業指導有效途徑探索

曹姬倩蕊　張琦　劉方　滕艷萍

摘要：在分析目前高校學生就業狀況的基礎上，結合高校就業指導工作的實際情況，指出大學生就業指導中存在的問題，在實踐中探索提出就業指導全程化、全員化、個性化以及網絡化轉型等有效途徑，為提高就業指導和就業服務提供一定的理論依據。

關鍵詞：就業指導 全程化 全員化 個性化 新媒體

當前，由于中國經濟的增速放緩，高校畢業生人數持續增長，公開性招聘崗位縮減等原因，高校畢業生的就業形勢依舊十分復雜和嚴峻。面對用人單位對逐年提高的用人標準，高校的就業指導工作顯得尤為重要。不斷創新就業指導的新思路、新方法，對于高校畢業生更快適應市場經濟發展需求，實現充分就業具有重要意義。

一、目前高校學生就業狀況分析

以某農林院校英語專業2016屆畢業生為例，通過走訪與問卷調查相結合的方式進行調研，內容包括基本信息、就業意向、就業區域、崗位選擇、期望薪資、就業指導需求及建議等多個部分組成。

經過統計數據分析，41.86%的學生準備上研究生繼續求學，9.30%的學生打算出國（境）深造，48.84%的學生選擇就業。與走訪了解到的情況相結合，上研學生中部分同學升學目標并不明確，但感到就業能力不足，就業壓力較大，希望借助升學來暫時緩解就業壓力。而根據對就業區域統計發現，學生選擇就業城市依然普遍傾向于中心城市及發達城市，就業地點離家近是多數同學普遍考慮的問題之一。近50%的學生意向單位中事業單位居于首位，其次是民營、私營企業，具體崗位更傾向于教師和公司職員。對薪資的要求表現更趨于理性，集中在3000～6000元之間較為合理的范圍內。學生對就業指導的需求，集中在就業信息、資源的渴望以及個性化就業指導。多數同學對自身的認識和定位較為模糊，就業目標不夠清晰。

二、當前學生就業指導存在的問題

（一）就業指導隊伍不健全，專業化程度有所欠缺

當前高校的就業指導隊伍主要由學校就業指導中心老師和各院系輔導員組成，這些就業工作人員都需要大量時間處理具體事務，大大地分散了投入在就業指導方面的精力。另外，大部分處在就業指導一線的工作人員都是剛畢業走向工作崗位的，就業指導方面的基礎知識、指導技巧和經驗都稍顯單薄。加之崗位的流動性強，很難有人長期在就業指導上進行研究和探索，難以匹配同學們日趨所長的就業指導需求。

（二）就業指導課程內容淺顯、指導連續性差

大多數高校因為就業指導隊伍不夠完善，造成就業指導課程只針對畢業生，不能結合學生的職業生涯規劃來貫穿大學四年，難以完成就業指導全面覆蓋的要求。且因為就業指導人員的專業性不強，指導課程形式單一、內容淺顯，脫離實際，難以起到理想效果。

三、就業指導有效途徑探索

（一）就業指導全程化

就業指導應全程化，始終貫穿大學四年。這就需要建立一只健全、專業且具有連續性的就業指導團隊。一年級要結合新生的入學教育，盡快幫助學生適應大學生活。結合專業思想教育做好學生的學業與職業生涯規劃設計，幫助每一個大學生了解自己的性格、興趣和特長，了解專業就業前景和職業特點，結合學生自身的實際情況制定出符合個人發展的職業規劃。二年級是開展就業指導的重要時期，也是學生綜合能力增長的飛速時期。這一階段，根據學生的職業生涯規劃，結合學生的實際需求開展形式多樣的就業指導活動，幫助學生完善職業目標所需的綜合素質和能力。特別是開展與專業相關的學術和實習、實踐活動，對于提高學生的專業水平與能力，培養學生的“就業觀念”“就業能力”等具有重要意義。三年級是學生自我意識強烈，目標趨于明確的成熟時期，考研、考公務員、出國留學、就業、創業等不同類別學生就業指導有差別，進行有針對性的就業輔導，進一步強化和提升不同需要學生的職業能力。例如：邀請成功校友、企業高管及往屆優秀典型畢業生開展報告會、經驗交流會等為同學們解疑答惑；舉辦簡歷制作或求職模擬類大賽幫助同學們初步了解就業流程，提高就業技巧；開展相關政策解讀會，幫助同學們及時了解政策，有針對性地做準備。四年級則要著重進行就業政策和求職技巧等方面的指導。這一階段，是學生就業的攻堅階段，需要盡可能地做到“一對一”的幫扶與指導。同時，要積極開展心理健康教育工作，疏導求職與考試壓力，幫助同學們正確地認識求職中遇到的挫折，樹立自信心。

通過全程化指導，一是幫助學生了解自我，二是幫助學生了解職業，三是讓學生清楚在就業過程中能力和素質是最具競爭力的元素。

（二）就業指導全員化

就業不能僅靠管理人員，要樹立全員參與的理念，依靠廣大教師夯實教學，全面提升學生專業能力，使人才培養貼近社會需求和經濟發展的要求。通過開展就業調查，為教學反饋意見。教學瞄準就業，就業反饋教學。及時調整理論教學和實踐教學內容，教師重點圍繞教學改革，更新教學內容，改進教學方法，重視語言教學的應用性和實踐性，改變“閉門造車”式的人才培養模式，加強學生的專業素養和綜合素質，努力提高學生的就業力。

就業指導的全員化除了依靠管理人員和教師之外，還要積極聯系優秀校友、就業指導方面專家舉辦就業講座、求職技巧培訓等活動。同時，積極與學生家長溝通交流，對于學生就業中存在的困難采取“家校聯動”的方式，幫助學生順利度過難關，找到理想的工作。

（三）就業指導個性化

個性化就業指導相比傳統指導，具有耗時短、效果突出的優點。個性化就業指導首先要了解學生的個性化需求，結合學生的需求幫助學生發掘自身的潛能。在個性化指導過程中，可以采用針對不同類別學生開展的集中指導與“一對一”指導相結合的方式，逐步達到幫助學生全面了解自身職業興趣、職業目標的目的。在就業指導的過程中始終堅持“以人為本”的服務理念，通過提供就業政策介紹、就業技巧點撥、就業能力鍛煉、就業信息發布、心理健康咨詢的各類平臺，調動學生主動學習和求助的意識，發揮學生主動性，從而實現學生的個性化管理和服務。

（四）就業指導的網絡化轉型

新媒體是實現就業信息大量共享與交流重要平臺。利用新媒體宣傳就業指導活動，開通就業指導咨詢平臺，可以幫助同學們隨時隨地輕松解決就業困難。利用新媒體開通的網絡就業指導課程，可以調動學生的自主學習興趣，緩解了學校就業工作人員的壓力。新媒體豐富了就業指導的形式，以新媒體為載體的就業教育和就業指導活動，改善了傳統就業指導的乏味性，吸引了大批學生的關注和互動，推動了就業指導的發展。

在日益嚴峻的就業形勢下，畢業生在求職前定位需更加客觀，就業競爭能力要不斷提升，同時擁有自信、積極的心態。面對社會的需求，學生的迫切期望，高校進行有效的畢業生就業指導工作，可以為畢業生的就業、創業做好指引，為畢業生未來的發展打好基礎。

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