訂單班學生管理中思想政治教育困境及對策研究

汪璞

摘要：從主體教育研究困境、制度剛性不足等五個方面分析訂單班學生思想政治教育困境，在此基礎上提出通過提高思想政治教育者的技能水平、提升學科技術解決主體教育困境、強化能力本位教育的社會人教育、重視企業文化為載體的職業人教育等途徑解決訂單班學生思想政治教育困境。

關鍵詞：思想政治教育 訂單班學生管理 困境 對策

一、訂單班學生思想政治教育困境

高職教育人才培養模式的基本特征：以培養高等技術應用型人才為根本任務；以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。工學結合人才培養模式具有更加鮮明的主體性、職業性、實踐性和靈活性，因而背高職院校廣泛采用。這種與實踐緊密聯系、與企業無縫接駁、與行業、社會提前接軌的人才培養模式的實現方式對高職學生的思想政治教育工作提出了新的挑戰。訂單班管理成為工學合作院校普遍采取的班級管理模式。訂單培養由于企業定向，專業對口，提前訂單等特點為思想教育工作者帶來更多的思政教育難題。

（一）思想政治教育主體研究困境

心理障礙和家庭帶來的不良教育是思想政治教育中急需解決的問題。高職“90后”學生有著普遍大學生心理問題的共性，但是又有其個性，突出表現在“兩頭”。所謂兩頭，一頭是優秀學生進入高職這樣的大學，心理落差大，無法快速適應從管理嚴格的高中，學習有序，有人管理的狀態下跌入環境落差大，學習落差大，無人管理，自我服務的狀態下，不能很好自我定位，結果出現，逃課，沉迷網絡游戲，不思進取的狀態。另一頭是原本成績不好，本身家庭是特有專業世家，有目的地進入相關專業學習，不需要操心工作或者根本未將自我發展作為重要事情來看待的一類學生，這種學生受社會不正之風思想影響嚴重，思想工作操作起來非常有難度?？傮w而言，兩頭學生影響了整體的學習風氣，思想政治工作難度加劇。

（二）訂單班班級日常管理的制度剛性不足

做好班級日常管理尤其是訂單班，制度化非常重要。讓評價盡可能的量化。量化才便于操作，才便于衡量，也才便于執行。讓評價在規矩面前不平等。資源分配不公、專業的就業形勢決定了人情化、關系戶的產生。通過這些方式進來的學生一定程度上不夠優秀，并且自恃關系戶違反管理制度，在人情面前，制度化堅持下去很難。而在工作過程中，我們制度透明程度、常規工作總結不足，制度執行情況缺乏跟蹤監督，導致如同虛設。管理工作是一個系統工程，育人工作更應具備長效機。建立、健全剛性制度并有效監督執行從而促進思想政治教育工作順利開展，抵制歪風邪氣。

（三）訂單班黨團建設與企業黨團建設沒有接軌

訂單班人才培養常常堅持工學結合，采用“2+1”的培養模式（2年學校教育加1年企業頂崗實習），大多數都在企業進行畢業前的頂崗實習。在頂崗實習期間，學生脫離學院，無法參與學校的黨團知識競賽、教育活動，但是同樣，也沒有納入企業黨團團體。因此，黨團教育沒有接軌，造成脫節，影響思想政治教育的成效。

（四）思想政治教育脫離目前工作成為兩張皮

由于專業時間擠占無法顧及等，全員育人、全社會育人的格局還沒有形成，致使學生素質能力不能很好適應社會需求，可持續發展力受到制約。此外，教師對學生也存在著許多不正確的引導。有些教師認為高職生就業方向是一線操作工人，人為的降低對學生的要求，導致了思想政治教育教育與管理的松懈。許多高職學校偏重專業知識和技能，單純或過多地從專業知識與技能方面衡量教學質量，弱化以適應社會需要為目標，忽視學生思想道德素質的提高，使學生可持續發展力受到影響。學生容易重知識和技能，輕思想政治教育與修養，導致日后發展中核心競爭力不足，缺乏后勁和可持續發展力。

（五）師帶徒的不良思想的影響

“師傅帶徒弟”不僅僅是在技術上的培養，更應該是思想政治教育思想的影響，老一輩技術人員的吃苦耐勞，鉆研創新的精神以及職業素養，單純靠課堂灌輸是起不到成效的，只有在實踐中，在“師傅”的言傳身教下，親身感悟，才能使學生在精神上收到觸動，從而代代相傳。但是在實際操作中，特有專業師傅在長期的工作一套可以偷懶、或者不良的思想往往對學生的不良影響大過模范示范作用，因此師傅選拔需要嚴格，不然不良思想最終會成為思政教育的絆腳石。

二、思想政治教育困境及解決對策

（一）提高思想政治教育者的技能水平

高職學生思想政治教育工作的主體隊伍是三部分人：黨政團干部、思想政治教育課教師、輔導員和班主任、企業師傅。思想政治教育工作隊伍建設的重視程度則遠遠低于對教師隊伍建設的重視程度，大部分思想政治教育工作者都是兼職的，對思想政治教育工作者的要求不高，投入不足，思想政治教育工作者進修學習的機會很少。思想政治教育工作隊伍建設上還遠遠沒有達到專業化、專家化、專門化的要求。此外，現在高職思想政治教育工作干部流動性大，專業訓練不夠，事務性工作太多，有關政策措施也不盡完善，這都影響著這支隊伍的整體建設，制約了思想政治教育工作水平的提高。企業師傅選擇沒有經過精心選拔、有效培訓，在頂崗實習過程中，將企業的歪風邪氣又傳染給初入職的學生，不利于思想政治開展。

（二）提升學科技術解決主體教育困境

做好兩頭學生的思想政治教育工作，等于抓住思想工作的重點，能夠事半功倍。思想政治解決的辦法沒有捷徑可以走，必須要靠班主任、輔導員運用相關心理學、教育學的知識，分析學生心理，掌握談心、談話技巧，運用心理障礙解決方法疏導學生心理障礙。

（三）重視企業文化為載體的職業人教育

大量企業調研數據顯示，部分高職院校學生缺乏敬業精神、誠信品質和良好的溝通能力，高職畢業學生的工作崗位一般是一線服務或者技術崗位，因此要求他們具備較強的敬業精神、誠信品格、責任感、嚴謹作風、自控能力和創新意識等綜合素養。這個教育困境中，采取理論和實踐結合的方式進行從而實現職業道德、職業情感、職業態度和職業行為習慣。理論層面的主要是通過訂單企業經理人的各種講座和學校的思想政治教育活動及各種主題教育活動實現的。主題教育中，以專題的形式進行學習，定期進行總結提升，從而提升學生核心的職業素質。訂單培養必須結合訂單企業的企業文化，訂單企業的文化需要有企業的經理人及團委、黨委的負責人或聯系人通過直觀的形式進行宣傳。職業教育的素質目標也必須與企業的用人標準和目標結合在一起，這樣一種溝通形式將兩者結合起來，不僅能讓學生了解企業，更讓學生知道如何進行自我教育才能成為符合未來崗位的人才。

（四）黨、團、學工作與專業人才培養緊密結合

在職業院校，黨團學工作要和專業緊密結合才能實現做好學生管理的各項工作。通過與專業相關的黨建項目促團建，通過團建項目促學風，用項目工程將黨建工作提升到更高的層次，提升人才培養質量。在黨團教育活動中要貫穿理想信念教育、感恩教育、公共意識培養、團隊合作意識、愛崗敬業、職業興趣等。實際工作中，以專業教育、專業實習和日常管理為主的高職人才培養的工作與基層黨組織工作是兩條平行線，沒有緊密結合起來是很多高職院校面臨的棘手的問題。必須通過一系列黨建工作五進、專業協會建立、專業教工團隊與學工團隊結合等活動正確把握高職院校人才培養方針規律，將團學、黨建融入到教學、管理工作的每一個環節中，實現精細化管理，不斷創新黨團工作模式的新表現。黨團工作輔助教學工作，帶動學生各方面發展，最終實現學生學習和思想全面的提高。

（五）強化能力本位教育的社會人教育

對高職學生的道德教育，更多的是社會公德、職業道德和家庭美德教育，而把這些基本的道德要求和學生將來的生活、職業前途相聯系，細化成更具體的崗位細則教育的不夠多，實際收到的效果不夠好。在校期間，學生不僅僅只學會一項操作技能，重要的是在確立人生信念，強化職業道德，適應崗位要求，磨練個人意志，學會人際交往，獲得全面發展的社會化過程中將有較大的進展。同時，它的目標定位還要適應專業設置，適應學生的身心發展，體現由簡單到復雜，由感性認識到理性認識的規律。堅持以人為本，突出高職思想政治教育的“能力本位”。引導大學生養成自我教育的習慣，形成自我教育、自我管理的能力，使他們能夠把社會法律規則以及道德行為規范內化為自我行動。

三、總結

總之，工學合作人才培養模式下學生思想政治教育問題解決策需要高職思想政治工作者不斷研究，不斷探索，不斷根據新形勢、新情況、新特點加強教育內容、教育方法、教育制度等改革與創新，重在增強實效性，更好地為社會發展與人的發展服務，培養出高端技能人才。

本文系廣東省高等學校思想政治教育課題“工學合作模式下高職學生思想政治教育困境與解決策略研究”（編號：2011ZY043）的研究成果，負責人：林姚。