高職商務英語專業教學實踐探析

【摘要】高職院校培養的商務英語專業畢業生對于推動中國經濟的發展，起到了重要作用。但伴隨著中國經濟融入世界經濟體系的不斷加深，對高校商務英語專業畢業生的知識要求、素質要求和實踐技能的要求有了進一步的提高。但是，很多應用型地方高校或者高職院校的商務英語專業教學實踐，已不符合這種新形勢對商務英語專業人才培養的需要，必須對商務英語教學進行改革。

【關鍵詞】商務英語專業 教學實踐 問題 建議

伴隨著中國經濟的不斷發展，高職培養的商務英語專業畢業生在中國經濟融入世界經濟并獲得巨大的發展，起到了不可估量的作用。但伴隨著中國企業“請進來”和“走出去”的過程中，對商務英語專業畢業生的知識要求、素質要求和實踐技能的要求有了進一步的提高，因此，必須進行商務英語專業教學模式改革，從而提高商務英語專業學生的培養質量，滿足社會經濟發展對商務英語專業畢業生的需求。

一、商務英語專業教學的現狀及存在的問題

通過對商務英語教師的訪談和文獻調查研究發現，在商務英語專業教學實踐中，大部分學校仍然遵循著以課堂傳授理論知識為主的傳統教學模式：其著重語言知識的培養，忽略了語言技能的運用和實習訓練以及商務知識、技能的實踐培養。同時，商務英語主要是使用英語教授商務，側重交際，主要是用英語去從事商業活動，由此可知，跨文化交際學習也是商務英語學習者的一個重要內容，但是大多數高職院校并沒有開設跨文化交際課程。

（一）學生存在問題

通過對部分實習和就業學生的調查和訪問發現，學生在商務交際中，其語言基本功比較薄弱。這里主要是指學生商務英語聽、說、寫的能力，例如發音不準確或者在郵件寫作交流中，存在著很多的基本語法錯誤。這些都造成了對外交流的困難；商務英語畢業生的實踐能力也較差。這主要體現在商務知識和技能的把握和運用不夠熟練，缺乏跨文化交際能力培養的訓練；另一個比較突出的問題是學生的職業素養有待加強，這包括工作態度、工作認識等問題，例如，學生總是頻繁跳槽，這種行為無論對于企業或者學生自身的成長都是不利的。

（二）師資水平問題

學生身上的問題其實也反應了教師自身和教學所存在的問題。不少高職學校根本就缺乏專業的師資隊伍。有些學校讓從事英語教學的教師教課，學生學到的只是語言；有些學校正好相反，教課老師是單純的經濟貿易類出身。以這樣的方式培養出來的所謂商務英語專業的學生是根本不能滿足我們工作需要的，這些業已不符合商務英語專業教學發展對雙師型師資的實際需求。

（三）實習實踐問題

大多數高職院校的商務英語專業的教學主要集中在課堂內。對于如何開展畢業前、后學生的實習、實訓加強學生對于商務知識的學習、商務技能和禮儀的訓練都沒有過多的措施和活動。學生的實習、實訓的場所較少。同時，商務英語專業校企合作的企業幾乎沒有，有的話也缺乏系統的培訓和實踐指導，這造成了學生不能接觸到實際的商務活動，無法得到實際的鍛煉和在真實的商務環境中鍛煉自己的英語聽、說、寫的能力以及商務交際和跨文化交際的能力。這是傳統英語教學留下的后遺癥。

二、對商務英語教學實踐問題的建議

外語類畢業生不僅要掌握語言知識還要掌握除語言外的另外一門專業的問題，或叫一專多能或叫復合型人才，即外語+專業。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）對高校人才培養質量作出了要求：“著力培養高素質專門人才。加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設。深化教學改革。強化實踐教學環節”。[1] 這對于高職商務英語教學也具有指導意義。

（一）改善課堂教學，加強英語基礎能力培養

高職商務英語專業應和英語專業本科一樣開設語音課、語法課和寫作課。讓學生學會正確的發音、正確的運用語法及寫作，主要通過實踐訓練，來達到英語語言能力的訓練和培養。關于英語聽力能力的改進方面。除了聽力課堂練習聽力外，最重要的練習聽力的方式就是和不同國家說英語的人進行交流。在交流中練習聽力，這是最有效的練習聽力的方式，說到底，聽力的問題就是適應說不同口音英語的問題，就是一個習慣問題。在現有的教學環境條件下，聽力能力的訓練，除了課堂練習外，需要學生發動自身能動性，主動的、有意識的去練習聽力。

（二）優化課程設置，開展跨文化意識培養

要解決這個問題，要從課程設置上入手。要開設一些關于這方面的課程：例如，國際市場課程、國際營銷、國際金融、國際發展戰略等商務課程，最好用英語授課。同時，在改善商務英語教學實踐的過程中，培養師資，打造一支高素質、高水平的商務英語雙師型隊伍是特別重要的一件事。可以說，商務英語專業教學實踐的改革，關鍵在于師資，在于教師的認識、知識和能力， 來主動的從上而下的進行商務英語教學實踐的改革。

（三）建立實習基地，進行商務禮儀技能訓練

這個問題的改進建議就是，大力開展與企業的合作，設立冠名班，建立專業與企業的交流對接機制，不定期的邀請企業高管對學生開展最前沿的商務知識的講座。同時，在商務英語專業畢業生實習就業前，由相關企業人員進行一定量的崗前培訓講座，例如職業禮儀和素養，如何擇業、就業、如何對待自己的工作等，也可以稱之為實習就業指導。這種職業禮儀和素養的培養和就業指導不必過多，重在真實、重點突出，多了可能會流于形式。十分重要的一點就是，學生畢業工作后，并不意味者學習停止了，學會如何終生學習，也是學生應具備的能力和素質之一。

三、結語：

商務英語專業教學實踐存在著諸多問題，我們必須進行對其進行改革。值得指出的是，“商務英語專業教學實踐改革，不能過猶不及，舍本求末”， [2] 不能完全脫離語言、商務知識的理論學習，完全轉移到通過實踐實訓對語言技能和商務技能的培養上來。說到底， 學校還是通識教育，既要學習理論知識，同時，也要加強語言技能、商務知識與技能的培養，二者必須同時進行，才能較好的實現商務英語專業的教學目標，來滿足社會對高職商務英語專業人才的需求。

【參考文獻】

[1]教育部.國家中長期教育改革和發展計劃綱要[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.html.

[2]李運祝. 以就業為導向的商務英語專業實踐教學研究 [J].儷人教師，2015（5）