現代教育技術條件下高中數學教學分析

余艷

【摘要】隨著現代信息技術的發展，信息技術已經在很多領域廣泛被應用，包括課堂教學。現在許多高中學校教室都已配備了多媒體教學設備，它已經作為一種十分常見的教學資源被運用到高中數學課堂教學中。但是，我國仍然有很多學校沒有有效地利用這種教學資源，在很多情況下，現代教育技術設備僅僅是一種擺設，很多數學教師仍舊使用粉筆、講尺這種傳統的教學設施。所以，不能夠有效的提高課堂效率。本文著重分析在現代教育技術條件下，高中數學教學如何能夠高效的利用其進行課堂教學，希望對高中數學教學有所幫助。

【關鍵詞】現代技術 高中數學 教學分析

現代教育技術主要指電化媒在教學上的運用，具體是指錄音、電視、多媒體、投影等技術在課堂教學上的運用。如果教師能夠把現代教育技術與課堂教學很好的結合起來，就能讓枯燥的數學知識生動起來，有利于促進教師的教與學生的學相結合，有利于提高數學課堂教學質量。

一、現代教育技術在高中數學課堂上的現狀

盡管現在許多高中教室都已配備了多媒體教學技術，但是教師使用多媒體率仍然處于一個比較低的水平，據有關數據表明，只有30%的教師會使用多媒體教學技術，其中數學課堂使用率更低，甚至不到10%，究其原因，主要有以下幾個方面。

（一）教師使用現代教育技術的意識薄弱，調查顯示，多數數學教師教學仍然使用傳統教學形式，只有在公開課或者評優課上才會使用現代技術，數學教師習慣借助黑板和粉筆來傳授學生知識，尤其是數學學科比較注重發現問題和解決問題的過程，所以只要達到數學教學目標即可。因此數學教師認為沒有必要去使用現代教育技術進行教學。

（二）教師使用現代教育技術水平較低，現代教育技術主要包括多媒體投影，其中穿插文檔、表格和幻燈片等技術。數學教師在制作課件的時候大多需要用到這些技術，但是教師操作這次技術和軟件的水平層次不齊，尤其是數學學科中需要用到的數學特殊符號、拋物線、圖形等，在一定程度上增加了教師使用現代教育技術的難度。

二、提高現代教育技術使用率的對策

（一）新課改的實施對高中數學教學提出了要求，即在課堂教學中盡可能的運用現代教育技術，使學生適應新形勢下的課堂教學模式。就這要求學校要重視在課堂教學中使用現代教育技術，學校要制定相應的規章制度鼓勵數學教師在課堂教學中使用現代教育技術，調動教師使用現代教育技術的積極性，初次之外，學校還應該加大對學校現代教育技術方面的投入，給教師和學生營造一個良好的硬件教學環境。

（二）教師方面，首先，應該提高運用現代教育技術的意識，重視在數學課堂中使用現代教育技術，應該認識到使用現代教育技術是現代數學教學的一個發展趨勢，這不僅節省大量課堂書寫時間，而且還能夠調動學生學習的積極性。其次，教師還應該提高自己運用教育技術的水平，雖然 數學學科使用現代教育技術的難度系數較其他學科難，但是這種學習現代技術的過程也是一個自我提高的過程，一旦學會應用，在制作課件中是相當容易的。

三、現代技術在高中數學課堂教學中的運用

（一）運用現代教育技術，使教材內容生動躍于課堂

數學學科具有較高的抽象性和枯燥性，但是數學又是與實際生活聯系比較緊密的一門學科，在實際生活中有著廣泛的應用。要想學生把幾千年的數學知識徹底的理解透徹，僅憑在教師在課堂上的講解是不夠的，并且學生很難長時間把注意力集中在數學知識上面。如果運用現代教育技術把數學知識整合后，創造出多種數學教學情境，再利用多種教學信息資源，增加了數學知識的內容量，使學生學習到的數學知識更加豐富，不僅富有時代氣息，而且還貼近生活，使枯燥的生活知識生動躍于課堂上，學生在真實的情景中學習知識，能夠激發學生學習的好奇心和積極性，有利于提高數學課堂的教學效率。

（二）運用現代教育技術，促進教師的教和學生的學相結合

高中數學課堂教學過程是教師的教和學生的學相結合的過程，需要教師與學生的緊密配合才能夠有效的提高課堂教學質量。在這個過程中，教師起是到的主導作用，學生起到主體作用，教師主要控制教學流程和信息的融合。傳統的數學教學中，數學知識的重點難點都是在教師的講解分析下傳授給學生，學生被動的接受，很多都是學生只學習到了表面的知識，不能夠對數學知識改造創新，舉一反三。如果運用現代教育技術則能很大程度減少這種困難，先進數學課件演示，能夠讓學生充分發揮主觀能動性，使學生在課堂上充分發揮主體作用，使學生對難解的數學問題感到豁然明朗，促使學生從抽象到具體、從猜想到證明，把知識理解得更加透徹。

（三）運用現代教育技術，使課堂教學及時反饋

傳統的數學教學中，教師只有在課后練習或者檢測中才能知道學生掌握知識的程度，這種檢測知識的過程已經與課程教學脫節一段時間，如果得出學生沒有完全掌握課堂知識，教師還需要重新講解課堂內容，這樣不僅浪費時間而且學生得到的數學知識還不牢固。如果運用現代教育技術，教室就可以在課堂上及時得到學生掌握知識的程度，為下一步教學奠定基礎。學生也可以知道自己掌握知識的程度，為自己復習功課和預習功課做準備。

（四）運用現代教育技術，鍛煉學生的綜合能力

在數學教學中，不但要調動學生學習數學知識的興趣，還要注重鍛煉學生的綜合能力，這樣才能使教學達到事半功倍的作用。現代教育技術能夠將大容量的信息通過動態的形式快捷的展示出來，培養學生的空間想象思維、發散思維和創新思維等能力，這樣能激發學生學習高中數學的積極性，提高課堂教學效率。因此，教師應該充分運用現代教育技術的輔助，繼承和發揚數學教學的優勢，實現現代教學技術與高中數學教學的結合。

結語：《新課程標準》明確指出數學教學的目標：讓不同的人在數學上得到不同的發展。運用現代教育技術，課堂能呈現出生動活潑、輕松愉快、多邊互動的場面，讓每個學生都能自覺地探索知識提高自己，學習技能和教學效率相應得到提高。總之，在高中數學課堂教學中，正確、合理地運用現代教育技術，能使學生主動參與尋求知識的過程，從中體驗學習的成功和樂趣。

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