“三下鄉(xiāng)”社會實踐對大學生的影響

劉豪 潘園園 張偉

【摘要】“三下鄉(xiāng)”是大學生社會實踐活動的重要形式，是貫徹落實黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重要途徑，是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和素質(zhì)拓展的重要組成部分，是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的有效載體，是發(fā)揮大學生人才智力優(yōu)勢、服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】 “三下鄉(xiāng)” ?大學生 ?社會實踐

一、培養(yǎng)大學生的吃苦精神

1.現(xiàn)在的大學生，無論家庭背景的好壞，基本上都沒有怎么受過苦，尤其在校期間，吃住行的問題都沒有困擾著他們，“三下鄉(xiāng)”社會實踐生活比較艱苦，七月份正值夏季較熱的時候，當別人都回家吹著風扇或享受著空調(diào)的時候，一批“三下鄉(xiāng)”實踐的大學生則離開學校前往鄉(xiāng)下山村。實踐期間在鄉(xiāng)下交通不便，購物不便，但要忍著;晚上熱沒有風扇要忍著，沒有水洗澡要忍著……通過這樣苦的生活，能夠讓現(xiàn)在大學生明白生活不容易，珍惜現(xiàn)在的大學時光！

2. 讓大學生到田地里工作，黃淮學院的“黨員先鋒隊”到瓜地里幫助瓜農(nóng)摘瓜，即能幫助瓜農(nóng)完成農(nóng)活，又能幫助大學生能夠體驗了“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的辛苦。體會農(nóng)民的不容易，珍惜糧食，餐桌上杜絕浪費。

3.大學生下鄉(xiāng)要有組織，有紀律，每天都有任務(wù)，就算累了，也要堅持完成，將來踏入社會也是這樣，這個能夠鍛煉大學生責任心，肯吃苦的的精神。

4.由于信息化的發(fā)展，現(xiàn)在很多學生“沉迷”在電腦，手機旁，缺少了鍛煉，身體素質(zhì)普遍下降，在“三下鄉(xiāng)”社會實踐中，有不同的活動，以吃苦的形式同時也鍛煉了大學生的身體素質(zhì)，這也是無形中的受益。

二、鍛煉大學生的團隊合作意識

良好的團隊及團隊精神是完成一項工作必不可少的前提條件?！叭锣l(xiāng)”社會實踐的團隊來自各個不同的系院和班級，通過“三下鄉(xiāng)”活動可以給大學生們帶來更多朋友，提高大學生的團隊意識，在不認識、不熟悉的團隊里，快速的融入團隊才能齊心協(xié)力，互相配合，各盡所長，互相禮讓，共同完成任務(wù)。在團隊里，團隊精神很重要，人各不同，性格差異大，尤其在一個剛成立的團隊組織里，如何去團結(jié)，如何去合作，是很考驗大學生的，有些學生在校很優(yōu)秀，什么事情都想搶著做，有些學生呢？比較內(nèi)斂，不愛出風頭，在工作分配上很容易出現(xiàn)問題，這個工作不想做，那個工作也不愿意干，只有每個人都有團隊意識，工作才能順利完成，即使這個任務(wù)不適合自己，或者領(lǐng)導作出的決策不合適，通過溝通也能夠很容易解決。一個團隊是否優(yōu)秀，主要看每個人的團隊意識，團隊的凝聚力。下鄉(xiāng)調(diào)研，有時候天氣原因，會出現(xiàn)一些問題，在一個團結(jié)的組織里這些都不是問題，出現(xiàn)問題，每個人能夠積極想辦法解決，而不是逃避，這種情況會很大程度的給團隊帶來最大的受益。在校支教，不能夠只想著自己的學生，自己的利益，自己能夠出風頭，時時刻刻要為自己的團隊著想，不能夠因那兩個學生與自己不同系院而排斥他們。

作為一個大學生，即將就要進入社會工作，在工作中很多情況都要要求團隊合作，團隊的力量要比孤軍奮戰(zhàn)強的多，“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動給大學生鍛煉團隊意識的機會，是對大學生踏入社會前的一個鍛煉。

三、幫助大學生認識自我，揚長補短，完善自己

1.不踏入社會不知道社會的復(fù)雜，不離校實踐，不知道生活的不容易。“三下鄉(xiāng)”社會實踐給大學生一個了解生活、體驗生活的機會。平時在校學的都是理論，只限制在書本上，文字描繪的再詳細，也不如自己體驗一下真正的生活。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。大學生都知道生活不容易，這句話很容易說出來，可是做起來是如何的不容易，大學生怎么能夠體會出來？通過“三下鄉(xiāng)”社會實踐則能幫助大學生體驗真正的生活。在真正的現(xiàn)實生活中認識自己，以了解、發(fā)現(xiàn)自己將來發(fā)展的方向，只有真實體驗才能明確自己將來的需求。

2.每個人都不是“萬能的”，當然也不是什么都會的，在通過“三下鄉(xiāng)”社會實踐中能夠在和別人合作中學到自己不會的技能，在這個團隊中，每個人都分配有相應(yīng)的工作，一般的這些工作也是領(lǐng)導根據(jù)每個學生的特長分配的，基本上也都是每個人比較擅長的。這樣每個人都會很盡力的完成上面分配的任務(wù)，這是因為在某一方面特長表現(xiàn)出來的自豪感。這個時候，大家又可以互相學習，“三下鄉(xiāng)”社會實踐，又給大學生提供了一個學習的平臺。這種學習要比課堂上理論化的灌輸要好的多，這種學習是他們自發(fā)自愿的學習。

四、鍛煉大學生的溝通能力和自信心

“三下鄉(xiāng)”社會實踐，絕對缺少不了的是交流。無論是下鄉(xiāng)調(diào)研，還是在校支教，都需要交流。

1.下鄉(xiāng)調(diào)研說話是最多的了，要想得到調(diào)研的真實數(shù)據(jù)，就要向村民咨詢，而且還都是陌生人。在學校里能說會道的，踏入社會中也要能這樣，在陌生人面前，還是在熟悉人面前，都能夠應(yīng)付過來，平時不怎么說話的學生，或不敢面向大家說話的學生，在下鄉(xiāng)調(diào)研過程中都能得到鍛煉，鍛煉說話的技巧，鍛煉說話的邏輯，鍛煉說話的語氣。溝通能力的鍛煉對大學生踏入社會是一個很有幫助的技能。這是一種生存的技能。

2.平時站在書桌前面對的只是老師一人，而“三下鄉(xiāng)”社會實踐的支教中，志愿者們要站在講臺上面對幾十位小朋友們，這也是鍛煉平時不自信的學生，讓他們能夠站在講臺上大膽的給小朋友們講課。也讓他們能夠自然地和陌生人，領(lǐng)導接觸交談。

五、了解國家政策，樹立人生價值觀

1.“三下鄉(xiāng)“社會實踐讓大學生了解國家的惠農(nóng)政策，了解國家的發(fā)展政策，是一個很好參與政治學習的途徑。比如黃淮學院“黨員先鋒隊“對老軍人的采訪了解近代歷史，看望老黨員，聽老黨員講解黨的故事，參觀了確山革命根據(jù)地等活動。

2.了解空巢老人，留守兒童，農(nóng)村等一些問題，增強自己的責任感，為中華之崛起而奮斗，成為國家的有用之才報效國家。

“三下鄉(xiāng)“社會實踐是大學生們值得參加的活動，活動中大學生們得到不同的鍛煉，這種鍛煉將是他們青春歲月中不可忘記的經(jīng)歷。“三下鄉(xiāng)”社會實踐也不簡單是一個活動，是一個真真正正能夠鍛煉大學生的活動。在工作實踐中也增強了我們大家的自我組織管，理能力、

【參考文獻】

[1]任江林. 大學生“三下鄉(xiāng)”的問題與對策研究[D].西南大學，2008.

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[3]任江林. 深化大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動芻議[J]. 現(xiàn)代教育科學，2009，11：137-139.