如何提高農村中學生語文綜合素養

平紅梅

【摘要】提高農村中學生語文綜合素養要靠平時的積累和運用，有一個明確的教學目標是很關鍵的，起著導向的作用。有濃厚的學習興趣能提高學習效率，有適當的學習方法與技巧能有效地提高語文能力。如果多開展豐富多彩的活動，學生的素養才是真正意義的得到提高。

【關鍵詞】因材施教 學習興趣 實踐活動 三維目標 技能

農村中學條件差，學生的語文基礎薄。在平時的學習過程中，沒有良好的學習習慣，沒有端正的學習態度，沒有正確的認識，在加上濃濃的民族腔音等，致使農村中學生的語文素養普遍很低。這樣的狀況，令語文教師頭疼，同時是對語文教師的考驗。那么怎樣提高學生的語文素養，下面談談我個人的愚見。

一、認真研讀《語文課程標準》，制定科學的教學目標

語文學科是人文性與科學性相統一的基礎學科，在初級中學階段學生要達到什么目標，這就需要落實到每一節語文課中，使每節課都有明確的學習目標，學生有一定的進步，目標不是空泛的不切實際的“泡沫”，那么，怎么制定好每節課的教學目標呢？

（一）備好學生，因材施教。

從學生的實際出發，根據學生的優點與不足，興趣愛好，已有的知識結構等綜合來考慮學生的知識需求。一般來說，農村條件差，學生的知識面狹窄，語文基礎薄弱，分析問題的能力有限，解決問題時考慮欠周全，語言表達不通暢，甚至詞不達意，沒有中心。這樣的現實，教師得冷靜地分析，在上課的時候，采用多種多樣的教學方法，有的放矢，使每位學生都有所進步，這就把教育的宗旨落實到了實處。

（二）把握好三維目標

三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的制定。我們在初中階段選的課文都是文字優美又有一定內涵的文章，所以每節課都不能懈怠，針對不同的文體，不同的年級制定不同的教學目標。現代教育，需要創新的精神，合作的學習方法，培育人才，就得多讓學生參加實踐活動，把知識鞏固得更牢固。

二、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，這話一點都不假，如果對某種事物產生了濃厚的興趣，就會一門心思地投入其中，做起事來就會有事半功倍的效果。那要怎樣激發學生的學習興趣呢？

（一）上課時注意用新穎的話題、引人入勝的情景導入

上課是學生學習知識的一種形式，獨特的導入能引人學生的注意力。確實“好的開始是成功的一半”，如果每天都按一個模式來上課，學生會產生厭倦情緒，提不起精神，分散學生注意力。學生的求知欲望被扼殺了，那么學習在他們眼里就僅僅是一件苦差事，是一種任務，就沒有什么樂趣可談。因為學習的最高境界就是把學習看做是一種享樂。

（二）使用多種多樣的教法，發展求異思維能力

教無定法，具體問題具體分析，在語文學科中，教學資源非常豐富，要充分挖掘，有效利用，得借助多種教學方法，精講法是很多教師常用的教法之一，這種方法確實能把問題講得很透徹，但為學生包辦的就多了點；討論法能激起學生的興趣，但不適時的恰當的引導學生會很盲目，在那里白白浪費時間，還有其他的方法就不一一來談了，因此每種學習方法都有其一定的局限性。應該把多種方法結合起來用，增添語文課的活躍氣氛。

在教學過程中，還要注意培養學生積極的探究習慣，發展求異思維能力。教學活動除了教師的教，還有學生的學，二者是辯證統一的。學生學習的自主性要培養，因為語文的學習是要靠學生在課外獨立完成的。特別是探究問題的習慣就很重要，語文的素養好不是讀了某部名著就能達到的，是要靠平時點點滴滴的積累。語文不像科學學科，問題的答案具有固定性。主觀題答案不要求一致，特別是作文，跟別人的一樣就有可能是抄襲，求異思維能力就得大力培養，說出、寫出新穎有蘊含的好答案。

三、教給學生一定的學習方法和解題的技巧

“授人予魚，不讓授人予漁”，就是說直接告訴學生答案不如告訴學生一定的方法和技巧。語文的學習任務很重，識字與寫字能力、口頭表達與交際能力、閱讀能力、理解能力、作文能力等等都是語文的學習目標與要求。總之是聽、說、讀、寫、思的能力。語文素養的提高就得從每個細微的知識點入手，相信滴水穿石的堅毅。

（一）靈活的學習方法

學習效率高，方法一定要得當，死鉆牛角尖使自己陷入死胡同，學習過程中根據自己的需要，選擇適合的方法，學習起來就得心應手。比如：摘抄法、總結歸納法、聯系生活有關聯的記憶法、同學交流，吸納對方的優點。每個同學都有自己的優點，就根據自己的特長選擇最佳的方法，聯系自己已掌握的知識結構，建構新的知識體系，使自己的閱歷越來越豐富。還有根據自己的不足，適當補充能量，使自己在語文各個板塊的學習過程中均衡發展，全面提升自己。

（二）解題的技巧

教給學生一定的方法，能幫助學生有效答題。運用語文知識的水平才會得到一定程度的提高。首先認真審題，然后條分縷析地解答。語文知識點多，囊括的面很廣，真的是博大精深，要學好并不容易。我建議每冊課本把重要的知識列成知識清單，并把本學期遇到的題型做題的技巧授予學生，避免學生亂扯。簡單地說，我們常用的修辭手法，先讓學生了解是運用了什么修辭手法，分析它的特點，再聯系語境弄清楚想表達的內容。通俗易通地說，要交給學生一定的解題套路。

四、開展豐富多彩的語文實踐活動

提高素養不是學懂就完了，關鍵是學以致用。運用知識的形式很多，可以開展作文競賽、討論會、辯論賽、成語接龍、故事會等等，通過豐富多彩的實踐活動，來提高學生的語文素養。那句話“臺上一分鐘，臺下十年功”，描述的確實是一個艱苦的歷練過程。如果學生積極參加活動就會進行充分的準備，那么知識就得到了運用，能力得到展現，素養得到提高。良好的學習態度得以養成，知識面更廣闊。學生的認識提高了，會更努力展現語文的魅力。

信心是前進的動力，實踐活動更能檢驗學生的素養。信心來自于胸有成竹，參加活動得厚積薄發，實踐活動為學生提供了展現才華的平臺。學生能更好地把在課內學到的知識遷移到課外。

說到底，提高語文綜合素養是要靠學生的學和教師的引導，雖然目前農村中學生的素養不是很高，但我相信通過師生的共同努力會更上一層樓的。

【參考文獻】

[1]沈偉﹒初中語文課堂教學問題診斷與教學技能應用【M】.吉林：世界圖書出版公司，2010

[2]王蘇元.州市中考721中考總復習【M】.昆明：云南科技出版社，2010.10

[3]趙志華.第一中考語文【M】.昆明：云南科技出版社，2010.10

[4]教師資格認定考試命題研究中心 組編.教育學專用教材-教育學（中學）.華中師范大學出版社，2009