高職學生就業難成因與對策探究

劉明術

[摘要]高職畢業生就業難的問題已引起各界的廣泛關注，結合本院實際闡述了就業存在的問題，分析了就業難的成因，提出了一些解決就業難的方法措施，對學生的培養與就業提供了有價值的參考。

[關鍵詞]就業;大學生;高職教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.13.097

1引言

隨著高等教育的較快發展及辦學規模的迅速擴大，高校畢業生就業問題已引起社會各界的關注。高職高專畢業生就業率雖呈穩步上升的趨勢，但是，其就業競爭力不強、就業質量不高、就業應聘技能缺乏應該說是不爭的事實。主要因為學生的專業基礎知識不夠扎實、實際適應能力不強、綜合素質不高，以及所學專業不對口、自身擇業觀念錯位等因素。因此，對影響高職高專高專畢業生就業能力的諸多因素進行研究分析，并就綜合能力提升提出對策，十分必要。

2高職學生就業難成因分析

2.1高職高專院校學校培養及就業管理上存在的誤區

一是專業設置不合理。多數高職高專院校在專業設置上缺乏深入的市場調查和嚴格的科學論證，盲目增設專業，缺乏對市場需要人才的數量、規格、技能等評估;專業人才供給與社會需求失衡，導致就業競爭加劇。同時，課程設置缺乏實用性和操作性。

二是師資力量匱乏，對學生的實踐技能培養不夠。國家雖然在不同程度上對專職教師提出了參加專業實踐的明確要求，由于學校與企業缺乏密切的合作，通過實際鍛煉而使專業實踐能力得到提高的教師數量不多。因此具有“雙師”素質的教師很難形成中堅力量。雙師型教師缺乏、課程設置不合理、理論課與實踐課嚴重脫離，畢業生往往由于實踐技能和職業能力欠缺而難以就業。

三是高職高專院校就業與創業指導中存在的問題。目前高職高專院校對于就業與創業指導工作沒有足夠重視，部分學校只重視招生而忽視就業，只求數量不求質量;對就業創業等工作經費投入嚴重不足，無法為畢業生提供全方位高層次的就業服務。其中不少院校至今仍未成立就業與創業指導機構，就業與創業指導課未列入正式的教學計劃中;就業與創業指導安排時間短，就業指導的不力，各方面還沒完善為畢業生搭建充分的就業平臺。

2.2自身定位不準，理想與現實脫節，未樹立正確的價值觀

畢業生剛剛從校園走向社會，許多方面不熟悉，普遍存在對社會的極不適應，這成為許多學生步入社會遭遇挫折和產生心理問題的重要原因，從而嚴重制約了其事業的發展。由于很多學生沒有明確的發展方向，并且對現有崗位缺乏認同，對可能遭遇的挫折缺乏思想準備，對工作提不起興趣，缺乏動力，一旦遭遇挫折之后就很容易打退堂鼓，一蹶不振。

2.3自身條件與企業要求不符

高職高專畢業生出來找工作，都會遇到這樣的情況：企業要求太高，不符合企業要求，原本大專生就可以做的，企業要選擇本科生，明明工作跟身高沒關系，用人單位卻對身高有要求，最困擾應屆畢業生的要數要求有工作經驗，這一要求直接就對應屆畢業生判死刑。高職高專大學生自身的素質與企業要求差距很大，這些條件都是制約高職高專畢業生就業的基本因素。這種情況應該在校期間就要提前預料到，提前做好準備，提前為自己的未來鋪墊。

2.4就業過程中不注重細節，細節決定成敗

高等學歷、較豐富的技能知識為高職高專畢業生就業打下了良好的基礎，但在求職面試時，往往會因為一些細小的問題而與工作失之交臂。當今高職高專畢業生進行面試時，除了常規的問題之外，還會碰到各種各樣意想不到的問題，而招聘單位也正是從這些千奇百怪的面試中，選拔出他們所需要的人才。

3促進高職高專大學生就業的對策

3.1學生要樹立正確的擇業觀

一是調整就業期望值，樹立正確的擇業觀。畢業生擇業時期望謀求到理想職業是可以理解的。但要使期望變為現實，就必須認清形勢，正確把握就業期望值。高職學生在擇業時，要認真考慮所學專業和方向，了解社會對該專業的需求情況，要根據自己的職業興趣、專業特長、性格氣質特點等去確定職業期望值。教師要端正學生的擇業觀念、教育他們樹立新的就業理念的同時，還要讓他們立足于展現自己的實力，做好敢冒風險、克服困難的思想準備。非專業對口不選也是一種擇業的誤區，應該讓這些學生知道，事業的成功并不完全取決于所學的專業，綜合素質的高低才是人生成功的關鍵。

二是教育學生樹立艱苦創業的思想，培養銳意創新的精神。高職學生因為涉世不深、閱歷膚淺，再加上心理不夠成熟，在求職擇業方面對市場競爭的殘酷和創業的艱辛，大都沒有足夠的精神準備。所以，教育他們樹立起艱苦創業的思想非常重要。首先，要徹底拋棄奢求潔凈、高雅、輕松的工作環境和一步到位、從一而終的擇業觀念;其次，要懂得創業的艱辛。要教育學生正視困難，樹立信心，把壓力當作進取的動力，把挫折看作人生的洗禮，把吃苦當作人生的精神財富。

3.2對學生進行就業政策教育和面試應聘技巧指導

畢業當年，分析就業形勢，弄清畢業生就業的有關政策和人才需求信息動向，研究職業熱門和冷門及企業的發展前景，對于畢業生就業的成功是很重要的。學校作為就業制度改革的主體，要加強就業政策宣傳、就業技巧指導，為畢業生提供更多的就業信息和就業機會。要有針對性地對學生擇業、就業進行必要的心理咨詢與心理輔導，使他們更好地了解自己、面對現實，引導他們樹立正確的擇業觀，通過就業指導和心理輔導工作，增強學生心理素質和在人才市場上的競爭力，培養出適應社會需求的合格人才。

3.3提升學生的自主創新能力

培養高職學生專業創新能力是職業教育發展的永恒主題，也是職業教育改革的根本出發點。構建培養高職學生專業創新能力的課程體系，可以提高學生的適應能力和創新素質，并使他們盡快適應職業崗位的要求。創新能力的培養需要一種開闊的思維，鑒于我國的高職學生基本素質較低，他們的思維常有局限性。因此，教師在教學過程中要做到自身的思維開闊，才能在教學中引導學生的思維順勢發展，對諸多相互聯系的事物進行思考、總結，鍛煉其自主思維能力，從實質上提升學生的自主創新能力。

3.4產學合作是提高就業率的另一條坦途

校企結合、產學合作是高等職業教育的顯著特色，也是實現學校、企業、學生三方共贏的一條有效途徑。通過產學合作，拓展了技術與技能培養的教育資源，提高了畢業生對職業崗位能力要求的適應程度，拓寬了畢業生的就業渠道。

從根本上說，當前高職高專畢業生就業難的問題，是高職高專教育前進中的問題，發展中的問題，是高職高專教育事業改革和發展必經的過程。在就業大環境嚴峻的形勢下，高職高專院校要教育和引導畢業生正確定位，確立先就業后擇業、先就業后發展的新的就業觀念，提高社會競爭力和適應性，才能真正解決高職高專畢業生的就業問題。同時，解決全球化背景下的高職高專畢業生的就業難問題必須具備系統的觀點，只有政府、校方、畢業生、用人單位四方共同努力，協調發展，才能真正使高職高專畢業生就業難問題得到最終解決，并收到標本兼治、良性發展的效果。

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