幾種典型兒童心理行為問題與健康教育對策

羅天益

【摘要】兒童心理健康教育，不僅關系到個人身心的健康發展，對整個人生性格塑造產生決定性作用，同時對周圍群體產生潛移默化的影響，因此塑造兒童良好的心理具有重要的意義，在這過程中兒童的心理健康教育不可或缺。本文以兒童典型的心理行為問題為研究對象，系統地剖析了孤獨感、自卑心理和恐懼心理的表現形式、影響因素及其相應教育對策，為類似兒童心理行為問題的干預提供了參考依據。

【關鍵字】兒童心理健康 ?孤獨感 ?自卑心理 ?恐懼心理

一、引言

兒童的心理健康發展對兒童的健康成長以及兒童一生均起著重要的作用，是兒童教育中重要組成部分。心理健康教育在當今社會日益復雜的背景下，不僅是當代教育的主題，也是兒童健康教育的主題。關注和研究兒童心理健康教育既是父母培養兒童的必備素養，也是兒童教育工作者義不容辭的責任。對兒童心理教育的研究，有助于為兒童從小樹立良好的教育環境，培養兒童健康的心理，對其健康成長，發揮十分重要的作用。

然而在現實生活中，不少教師對兒童心理教育存在一定的誤解，認為兒童因其社會經驗不足，不可能產生心理問題，但隨著社會的飛速發展，當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明[1]，在我國約有20%左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，兒童心理教育就是致力于幫助學生學會如何正確的面對社會現實，進行有效的情緒調節。預防問題發生，促進心理素質提高才是兒童心理健康教育的目標。

二、典型兒童心理行為問題與健康教育對策

（一）孤獨感

孤獨是一種消極的、彌漫性的心理狀態。雖然一定程度的孤獨體驗對于人格的成長并不完全是消極的，但是長期處于孤獨狀態會使兒童產生被遺棄感，并導致自尊心的下降、自信心缺乏，不僅對他們的學習生活造成極大的影響，而且影響他們的心理健康狀況和社會適應能力[2]。

兒童孤獨感的影響因素有多個方面，主要有[3]：第一，師生關系與兒童孤獨感。學校背景下的孤獨感是學生基于教師對自己的評價、情緒反映和行為表現而產生的孤單、寂寞、失落無助和不滿的主觀情感體驗;第二，家庭環境與兒童孤獨感。家庭功能與孤獨感的關系要通過社會能力和行為、同伴接受性等中介變量實現;第三，同伴關系與兒童孤獨感。其是按“受歡迎兒童—一般型兒童—被忽視型兒童—被拒絕兒童”的順序遞增的，兒童的社交地位越不利，其孤獨感就越強;第四，認知因素與兒童孤獨感。兒童的社會認知對孤獨感的體驗有一定的影響，對他人和自我的消極評價是孤獨感產生的原因之一。

對于兒童的孤獨情緒的干預和輔導，需要學校和家庭及社會的共同努力。主要針對個體進行，重視認知改變、人格因素、歸因方式、行為塑造，采用團體輔導和個別輔導的形式。同伴接納水平低的兒童體驗到更多孤獨感，而且同伴地位一經確定是比較穩定的，不易改變，即使兒童有了認知和行為方面的改變，但是如果沒有及時得到同伴的正性強化，是不容易固定下來的，對于兒童孤獨感的干預效果也不會明顯，所以無論是作為影響兒童孤獨感的重要因素還是作為兒童孤獨感干預過程中的強化因素，都應該同時對孤獨感兒童所在團體進行干預，增強團體的接納性，優化團體氛圍[4]。

（二）自卑心理

自卑往往是非常消極的自我防御形式，會讓人變得敏感、羞怯和自暴自棄等。自卑的心理對于兒童的成長非常的不利，一個兒童如果內心被自卑心理填充，將會影響到他未來的身心發展和與人交流的能力[5]。

存在自卑心理兒童主要有以下表現[6]：郁郁寡歡、情緒低落;渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競賽中出人頭地，但又往往在正式參賽時會臨陣逃脫;語言表達較差，或表現為口吃，或詞匯貧乏等;常常貶低、妒嫉他人;怕羞過度，從來不敢接觸生人等等;對交朋結友或興趣索然，或視為“洪水猛獸”;在學習或做游戲時往往難以集中注意力，或只能短時間地集中注意力。

（三）恐懼心理

恐懼心理在兒童中是常見的，一般情況下，恐懼情緒是短暫的、不過分的。而有些兒童會出現持續的、嚴重的恐懼反應，表現為適應行為異常和焦慮、緊張，這種狀況不利于兒童的心理健康發展。

以主體來分，有個體恐懼心理和群體恐懼心理，如個別兒童怕兔子，而絕大多數兒童怕黑;從引起恐懼的事件來劃分，最常見的有動物恐懼、社交恐懼、自身損傷恐懼、對自然事物和現象的恐懼，其中社交恐懼如兒童怕見陌生者，現象恐懼如兒童怕影子等;以恐懼癥狀的程度來劃分，有懷疑、擔心、害怕、恐懼、恐怖等不同階段和程度的心理狀態。

三、總結

本文從兒童典型的心理行為問題視角入手，系統地分析了孤獨感、自卑心理和恐懼心理三種典型兒童心理問題的表現、影響因素及其相應對策，為類似兒童心理行為問題的干預提供了參考依據。同時，兒童心理教育對兒童的健康發展和兒童的培養都發揮著較大的作用，兒童心理教育是一個系統性工程，心理健康教育不僅需要與家庭教育相結合，更需要全社會的關注和支持。

參考文獻：

[1]吳潔.新時代下教師在兒童心理健康教育中的重要性研究[J]，商界論壇，2013（19）：328-329

[2]梁艷.淺析小學兒童孤獨感的因素及輔導[J]，社會心理科學，2010，25（110）：474-477

[3]李幼穗，孫紅梅.兒童孤獨感與同伴關系、社會行為及社交自我知覺的研究[J]，心理科學，2007，30（1）：84-88

[4]李昱霏，王繼玉.近十年來我國兒童孤獨感的研究現狀與展望[J]，社會心理科學，2010，25（109）：287-291

[5]申小菊.淺析兒童自卑心理[J]，素質教育論壇，2012，12（16）：127-129

[6]李燕娜.心理自卑在農村留守兒童中的表現與教育措施分析[J]，科教文匯，2013，10（258）：185-189