職業高中政治課要注意學生的品德教育

郭向利

【摘要】職業高中課程的教學過程，應該是引導學生自我發展、自我完善的過程，教學的目的是 激起學生的興趣，創造愉快的課堂氣氛，讓教師輕松地教學，使學生輕松地學習。當學生對思想品德這門課產生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。

【關鍵詞】習慣 興趣 效率

在職業高中思想政治教學中，一定要解決學生的興趣問題。但是，激發學生學習興趣的方法有很多，我們只有在具體教學實踐活動中不斷地去總結、探索、學習，增強課堂教學的趣味性，使思想品德課堂更加生動、精彩，更加具有趣味性。

一、養成習慣，掌握方法

一是加強學法指導，變死學為巧學。由于思想品德學科知識涵蓋面大，對基礎知識的記憶確實成為許多學生頭疼的問題，死記硬背成為一些學生主要的學習方式，這也是一些學生對思想品德課不感興趣的一個很重要的原因。為了可復制些問題，就需要教師做好學法指導，教給學生靈活記憶的方法，打開學生的記憶之門，激發他們的學習興趣，使他們學得快樂、學得輕松。比如可以用歌謠記憶法、比較記憶法、歸納記憶法、聯想記憶法、圖表記憶法等等，這需要教師在平時的教學中認真鉆研、不斷積累、靈活運用。只有讓學生用靈活的方法記憶知識，學生才不會感到枯燥乏味，才能記得牢固，學習效率才能提高。

二是要求學生養成良好的考試習慣。平時訓練和檢測時，也要要求學生養成卷面整潔、書寫規范、條理清晰等好習慣。首先，要有良好的考試心態，考試目的要明確，態度要端正，在戰略上要藐視考試，在戰術上要重視考試，把考時當平時，熟題生做，生題熟做，訓練學生良好的思維品質和良好的心理素質。其次，遵守考試時間，明確考試要求。審清題意，合理分配時間，先易后難，規范答題，沉著應答。同時要要求學生做好考后分析工作，分析錯誤的原因，找出薄弱環節，提出改正措施。

二、激發興趣，提高效率

1.、為學生提供展示自我的舞臺，變“觀眾”為“演員”。在當前的課程改革環境下，學生應積極主動地參與教學過程，成為課堂的主人。而教師應創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，為學生提供展示自我的舞臺。如教師可以鼓勵學生自己提問題，可以讓學生講在課外了解到的與所學內容有關的政治故事、政治人物，可以設計一些開放性的問題讓學生展開討論，闡述不同的見解或展開辯論；可以讓學生扮演人物，再現事件；可以開展思想品德知識小組競賽，甚至可以讓學生講課或出一份模擬題，體會一下當老師的滋味……這些方法為學生搭建了展示自我的舞臺，充分發揮了學生的潛能，極大地調動了學生的學習積極性，讓他們在不斷取得的成就感的同時也大大激發了其學習思想品德的興趣。而思想品德課堂也因為學生的活躍而變得豐富多彩，不再枯燥沉悶。

2.、有興趣，也要講效率。每個學生的天賦、學習能力和學習刻苦程度是不一樣的，教師要在教學任務整體完成的情況下，對學生施行因材施教，提高學生的學習效率。有的學生學習很用功，上課抄，下課背，用的工夫很深，但是效果是事倍功半。筆者就建議這樣的學生在課前做好準備工作，找準主線后再讀課文，上課的時候認真聽講，根據教學的重點列提綱、記筆記，課后復習完上課的內容后再獨立完成課后作業。有的學生學習基礎好，善于動腦筋，筆者建議他們不僅要全面理解老師在課堂上傳授的內容，還要根據自己對文本的理解提出質疑，并能在老師的指導下自己探索出答案。對思維活躍、發言踴躍的學生，引導他們在發言之前先做認真思考，認真聽老師的分析和其他同學的發言，避免重復發言，提高發言的質量。這樣下來，學生的學習效率得到了很大提高。

三、加強學習，提升自我

思想品德學科包含了整個人類的所有文明，它是一門涵蓋經濟、政治、文化等各個領域的學科。作為一名思想品德課的教師，僅僅掌握專業知識是遠遠不夠的，要想講課能做到深入淺出，游刃有余，就必須掌握豐富的政治及其他方面知識。“知識淵博，見解獨到”是對一名優秀政治教師特點的精要概括。一位知識淵博的老師會對學生起到潛移默化的作用，當你的學生每次從你這里都能滿意而歸時，在學生的眼中，你就是一部百科全書，是一個上知天文、下知地理的全才，敬佩和喜愛之情油然而生，他們會覺得原來學好思想品德課會使人如此睿智。你可能就會成為他們學習的榜樣，激起他們學習思想品德的興趣。此外，教師要不斷提高自身的語言水平，應用語言調節課堂氣氛，激發學生興趣。上課時可以用幽默風趣的語言、生動的講解，來打破沉悶的課堂氣氛，啟迪學生智慧，啟發學生思維，激發學生興趣，讓學生在和諧愉悅的氛圍中得以發展。這樣才會增強教學效果，從而使教師教得輕松，學生學得愉快。有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，是職業高中生共同的心理和生理特點，所以在講課時只有聯系學生關注的問題和當前的“熱點”，才能吸引學生，喚起學生的學習熱情。為激發學生積極探究的熱情，可以找一些對學生有較大的吸引力、能激起學生興趣的熱點問題在課堂上展開討論，啟發引導學生獨立思考，讓學生真正達到舉一反三、更好領會課文內容的目的