讓生活走進(jìn)思品課堂

解先麗

【摘要】在品德與社會教學(xué)過程不等同于語文教學(xué)，要讓學(xué)生在課堂中感受到生活的樂趣，感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從生活中受到教育，走進(jìn)課堂讓我們的生活感受得到升華。

【關(guān)鍵詞】感受 體驗(yàn) 感悟 生活

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會。教育源于生活，因?yàn)樯畹拇嬖冢判纬闪松鷦佑腥さ钠返陆逃夭模瑤椭鷮W(xué)生尋找生活世界中相關(guān)的教育主題與內(nèi)容，注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，對引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，樹立正確的人生觀、道德觀與價值觀大有裨益。因此，如何讓學(xué)生在生活化的課堂中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，有效地讓課堂回歸兒童生活，是新課程比較關(guān)注的問題。如執(zhí)教二年級思品《秋天的故事》一課時，讓我深受啟發(fā)，體會生活中的經(jīng)歷對于課堂教學(xué)的影響較大，學(xué)生們在回憶自己秋天在田野里見到的景象，感受到農(nóng)民忙碌的身影、農(nóng)民豐收后的喜悅，特別是我們新疆孩子感受到的果園里豐收的情景，讓學(xué)生在快樂的課堂中回歸生活一樣，真正體現(xiàn)樂中學(xué)，學(xué)中樂。

陶行知先生認(rèn)為：教育和生活是同一過程，教育含于生活中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。新課程改革特別注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。此外，從學(xué)科教學(xué)的特殊性來看，思想品德的形成與發(fā)展需要學(xué)生獨(dú)立思考和善于探究生活，社會規(guī)范必須通過學(xué)生的實(shí)踐活動才能真正內(nèi)化。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、體驗(yàn)和感悟，他們對生活過程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩，感悟就會越到位、越深刻。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活的過程中，喚醒經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《中秋與重陽》這一主題時，預(yù)先安排學(xué)生在家和家人過中秋、重陽，記錄過節(jié)時的風(fēng)俗、習(xí)慣，及家人在一起是的歡樂氣氛。然后在課堂上交流討論，回憶和家人一起游玩、做家務(wù)、做月餅等活動情景，以此引導(dǎo)學(xué)生感受秋天節(jié)日的快樂，通過回憶交流，孩子們節(jié)日的快樂、尊老、愛老的高興心情，感受生活化課堂的趣味，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這不僅是一種道德生活的體驗(yàn)，更是一種養(yǎng)成過程，進(jìn)一步深化了學(xué)生的道德認(rèn)識。品德教育的內(nèi)容、形式只有貼近兒童的生活，反映兒童的需要，聯(lián)系兒童生活的實(shí)際，才能讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在設(shè)計(jì)《中秋與重陽》的活動時，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們在開放式活動中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲取。設(shè)計(jì)了小主持人的采訪，讓學(xué)生邊回憶中秋節(jié)、重陽節(jié)做過的事情，感受其他同學(xué)的快樂之事，又能把自己有趣、得意以及自豪的事一一道盡，暢所欲言，重陽節(jié)我們這里過的較簡單，播放其他地方的人們過重陽的情景，并讓學(xué)生回憶去敬老院做好事，在車上給老人讓座等事，讓學(xué)生感受濃濃的節(jié)日之情、感受敬老愛老的可貴品質(zhì)。 贊可夫說過：“掌握知識，與其說是靠多次重復(fù)，不如說靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達(dá)到的。”學(xué)生在課堂上明白的道理，還應(yīng)回歸到生活中，進(jìn)行體驗(yàn)，從而使之真正成為學(xué)生內(nèi)在的道德修養(yǎng)。小主持人的采訪激起學(xué)生把節(jié)日里經(jīng)歷過的事盡情與人分享的愿望和樂趣，不像老師直直板板問節(jié)日里發(fā)生的事那么枯燥，也不是做了好事不能說的矛盾心情。這真是有創(chuàng)意的想法與做法。

教學(xué)中，注重學(xué)生在生活中的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活的經(jīng)歷中提高思想認(rèn)識，讓學(xué)生的生活走進(jìn)課堂，在生活中感受課堂，提高了課堂效率。讓學(xué)生學(xué)會在生活中感受提高思想認(rèn)識。我們老師在平時的教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識。

【參考文獻(xiàn)】

小學(xué)思品課程標(biāo)準(zhǔn)

贊可夫的《教學(xué)與生活》