與“SIPT”相耦合的高等農業院校大學生創業模式建構研究

楊輝　冷芳　李德麗

摘要：以高等農業院校的“雙創”教育為核心，基于本校大學生“SIPT”計劃鼓勵學生、教師積極參與各項科技創新活動，營造科創實踐活動的良好氛圍，通過分析“雙創”體系的發展現狀，人才培養機制等內容并以問卷調查、實地走訪等形式，進行了深入研究，提出了構建大學生“雙創”模式、教育體系的對策建議。

關鍵詞：大學生 創業 創新

黨的十八大報告、十八屆三中全會以及十八屆四中全會亦提出“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”開展大學生“雙創”人才的培養和創業教育工作，不僅提升了高等教育服務經濟社會的能力，還促進解決產業結構升級、經濟生產方式轉變和科技成果轉化的一系列經濟問題。大學生是最具創新潛力的生力軍，發揮大學生科技創新實踐活動在提升學校人才培養質量上的成效和對學校教學、科研工作有積極促進作用。

一、現階段政府及本校對大學生“雙創”工作的扶持

2015年，出臺的《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》要求，進一步加大對大學生創新創業扶持力度，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，各高校應主動適應經濟發展新常態，為學生創業教育創造良好條件。

通過開展以“挑戰杯”“SIPT”項目為代表的多種創業創新設計類競賽，開辦各類創業教育課程、創業活動實踐以及創業模擬訓練等多種形式的大學生“雙創”培養教育，對高等農業院校大學生的創業意識、知識、技能，特別是創業精神的培養在促進創新人才成長、深化高校素質教育等方面發揮了積極作用。

二、目前我國“雙創”的實踐成果解析

目前已在我國高校形成了三種模式：第一種，是以中國人民大學為代表模式的。采取第一課堂與第二課堂相結合的原則，理論聯系實踐重在以實踐原則為基準，拓寬專業教育。第二種，是以北京航空航天大學為代表模式。以商業化運作為特點，設立了“北航科技園‘實習、實踐、創業、就業綜合基地”該基地的建立可以將各類社會創業資源整合并引入高校。第三種，以上海交通大學為代表模式，建立了“一體兩翼”的創業教育模式，即以創業學院為“主體”，以面上覆蓋和點上突破為“兩翼”，舉辦創業計劃大賽、創業沙龍等活動不斷推動學校創業教育發展。

三、大學生“雙創”訓練項目的開展現狀及調查分析

1.對大學生“雙創”訓練項目的認知程度分析

研究組對本校的學生進行了相關的問卷調查，針對我們收集到的信息來看，會發現學生對此項目的認識存在一定的偏差。大部分學生聽過“雙創”訓練項目，但是并沒有深入地了解其中只有少數人對此項目持看好的態度，這可能與學校的宣傳有關，又可能是學生對其重視程度不同。很多學生在參加初期熱情滿滿，卻又在訓練過程中逐漸失去信心和毅力，導致部分學生中途放棄此項目。

2.大學生參加“雙創”訓練的目的分析

大學生參加“雙創”訓練項目的目的大同小異，大多數學生都想通過此項目為今后的就業做打算，也以此來了解未來的就業趨勢，積累經驗，同時也將課堂所學的理論知識付諸實踐，通過完成各訓練項目真正的將課本中的理論知識構建出來，并鍛煉學生在職場中的多種綜合能力。

3.高校的組織管理模式需進一步完善

由于“雙創”項目在眾多高校的實施開展的時間不長，導致部分學校在實施過程中出現缺乏統一安排規劃、管理不規范等現象。學生和教師之間缺少溝通，教師無法準確、及時掌握學生反饋的信息，同時在時間安排上沒有做出合理調配，以致部分項目不能及時進行。再有多數高校對于項目獎懲管理沒有明確的條例，導致很多項目由于種種原因中途廢棄，產生無法估量的成本。

四、構建和完善“雙創”教育體系的探索與設想

1.以創新創業學科建設為先導

開展科學有效的“雙創”教育，首先，要明確“雙創”教育的主要知識體系，構建基本的“雙創”訓練項目是保證“雙創”教育正常運行并發揮預期功能的基礎。其次，明確其核心問題及關鍵環節。針對項目實踐過程中出現的計劃與實施過程存在偏差的問題，高校需制定更加詳盡完善的教育培養方案，在課程安排上適當安排與項目有關的科目，將項目內容放置在教學活動中。在教學計劃方面，更注重培養學生的團隊合作精神，充分激發學生自主學習的能力，給予學生更多親身實踐的機會，摒棄過去以教師為中心的教學模式。

2.以“雙創”教育課程和教材建設為基礎

實踐證明，“雙創”教育的理論知識學的越扎實，創造出的成果也就越高。然而只有理論沒有實踐也只是紙上談兵，在實踐中把理論付諸于實際，才能更好地去掌握理論，不斷完善，并加以修正。創業涉及到的知識面較為廣泛，如網絡技術應用、企業管理、政策法律等等，這就要求開展較為系統的創業設計相關知識的課程。同時，應將“雙創”教育和學生學分體系有機的結合起來，建立多層次、多方位、立體化的“雙創”教育教學課程體系，并鼓勵將學生將專業課程與“雙創”類課程知識融合聯系起來，將各項“雙創”實踐活動與課內教學有效結合起來，使課外實踐活動作為課內教學的延伸。

3.營造鼓勵支持創新創業的良好氛圍

部分學生缺乏對大學生創業項目的了解，有的甚至從未聽說過此項目，原因大體是學校的宣傳不夠到位，宣傳方式不夠合理，需要采取相應措施進一步完善宣傳方案。高校可以通過學校的廣播、電臺、報刊、櫥窗等多種形式讓學生了解大學生創新創業計劃項目實施的意義和目的，同時在課堂上教師也要做好宣講工作，向學生灌輸創業創新的理念。

4.構建大學生創業的政策支持體系

大學生“雙創”計劃項目是高校培養適用社會發展需求的新型人才的重要舉措，在當今激烈的就業競爭環境面前，自主創業無疑成為了眾多大學畢業生更向往的選擇。針對大學當前生面臨的創業形勢，應該多出臺新政策鼓勵大學生創新創業，給予大學生稅收優惠政策和畢業生從事個體經營有關貸款的相應政策等。引導大學生理解社會經濟發展與創業的關系，進而培養一批適應經濟社會發展需求的新型人才。

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