基于三大平臺的應用型創新人才培養模式探索與實踐

劉朔

摘要：針對目前信息與計算專業存在的問題，提出打造校企合作，信息交流和科學研究三大平臺。借助三大平臺，激發學生和教師的積極熱情，對于專業建設和人才培養做一種新的探索。在幾年的實施和改進，形成了具有一定特色和效果的人才培養模式。

關鍵詞：三大平臺 應用型 人才培養模式

當前，信息與計算專業人才培養普遍存在以下情況：

（1）對專業定位和專業前景缺少了解和信心，學生學習的熱情和積極性不高；而社會現實的壓力使其對前途迷茫，進而養成一些不好的習慣。

（2）當前大學生動手能力普遍較差，上比不過重點高校，下贏不了高職高專學生，存在著尷尬的“上不觸天，下不著地”現象，僅靠課堂內實踐實訓錘煉遠遠不夠；當前的大學生教學和實踐活動沒有與高級應用型人才培養模式有機對接，學生課外進行實踐能力的訓練沒有得到充分引導。

（3）當前大學生科技活動的開展往往歸口學生工作部門管理，缺乏專業教師的技術指導，而管理人員管而不指導，在一定程度上也挫傷了學生創新的熱情。

基于上述現狀，如何確保動手能力過硬、創新意識敏銳的高級應用型人才培養目標的實現？如何指導大學生從事科技活動時順應市場經濟的運行規律，結合專業特點，將科技成果與社會服務緊密聯系？

一、三大平臺的搭建

為此，我們提出打造校企合作平臺，信息交流平臺和科學研究平臺三大平臺，以學生為主導，開展和完善產學研相結合的大學生創新人才培養模式。在對大學生“產學研”實踐基礎之上，探討科技創新模式，以使大學生的科技創新活動有序、高效的進行，使學生的創新潛力，動手能力和社會工作能力得到真正的鍛煉，同時也鍛煉和增強了學生就業自信心，促進他們更早的與經濟社會、就業市場接軌，實現學生學習就業的全程優化。

通過信息交流平臺，學生有明確的專業定位和學習目標，了解專業前沿發展動態。通過專業文化的熏陶，養成良好的道德素養，從而為職場的職業操守打下基礎。通過科學創新平臺，學生的創新、動手、交際、應變能力都將會得到訓練，使其自信果敢，充滿朝氣；通過平臺的資源積累，為參加各級各類大學生競賽打下良好的基礎，比如全國的數學建模大賽屢創佳績，對于提高學院和學校的社會聲譽有直接的影響。通過校企合作平臺，畢業生就業率和就業單位的檔次均大為提高；專業教師的參與，也為打造雙師型教師提供了合適的舞臺。把校企合作平臺打造成學校對外交流和展示的窗口和亮點，同時形成經濟規模，實現經濟效益與社會效益的雙豐收。最終建立一支素質高、能力強、具有開拓精神和奉獻精神的指導教師隊伍和學生精英。

二、具體的實施情況

以三大平臺為依托，以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，進一步激發學生的創新精神和創造熱情，以實用型人才培養為目標，對于課程體系進行重構，使“數學素質——算法思想——軟件開發”一體化，讓學生的“三種能力”（創新能力、應用動手能力、適應社會能力）得到充分的訓練，進而為學生今后的學習工作打好基礎。

1.校企合作平臺

信息與計算專業通過一段時間的教學和時間的摸索，逐步的確定本專業的專業定位：以數學思維為基礎，強化算法優勢，從事軟件開發的相關行業?；谶@個定位，傳統的教學模式必須進行改革。在05級本科學生引入校企合作，在大三的暑假，引入軟帝公司，對學生進行全封閉式的強化項目實訓。通過合作培訓，在就業上呈現出了一定的優勢。06，07級本科沿著既有的模式，加強領導和管理，也取得了不錯的成績；08級進入深度的合作，將校企合作階段提前到大學二年級暑假。通過合作培訓學習，學生普遍的對于將來從事的行業有了更深的認識，對于今后的學習目標有更明確，學習的積極性大大提高。

但是，隨著合作的深入，一個新的問題漸漸的日益明顯，那就是學生對于應用型的培養和傳統的課程體系之間的矛盾日益突出，這是今后一個重要的研究內容；同時，該合作主要是以行政人員參與為主，而專業課老師未能有效的發揮作用，使得兩者的學習內容有隔閡，如何加大教師的參與，培養雙師型教師，對于校企合作模式深入的發展具有重要意義。

2.信息交流平臺

近日在深圳舉行的世界大學校長大會上，教育國際化成為共同的熱門話題。對于我校一個二本的院校，國際化是一方向，明確了我們的辦學要有開闊的視野。本校在地理位置上相對于其他院校較偏遠，從而極大的影響了學生的交流；同時，作為一個大學的新生，其本身決定了視野的局限性。有必要開一扇窗口，打開他們觀察世界的眼睛，信息交流平臺這是這樣一個窗口。通過往屆學生的信息，可以對于整個行業有一個初步的認識。同時，相關行業和專業的消息會有及時的在平臺上更新，隨時跟蹤行業的最新動向。

信息交流平臺也是專業文化建設和傳承的有效載體。專業文化代表著專業的價值標準，基本的信念，是共同遵守的行為方式和標準。在嘗試校企聯合辦學中，由于前期的“育人”模式沒有到位，沒有文化積淀，效果不明顯，但是隨著后來，摸索出了一套實用的“育人”模式，并進行了實踐，校企聯合辦學的效果非常明顯。通過專業的三大賽事：數學大賽，數學建模大賽，程序設計大賽，展現我們的專業的文化傳統，培養學生健康向上的精神面貌，更有助于今后的學習和工作。

3.科學研究平臺

數學建模基地以大學生數學建模為契機，推廣數學文化和數學理念，在全校進行學生選拔，進行數學思想和軟件求解培訓，加強學生的創新和動手能力的培養。專業研究室主抓創新性、研究性實驗項目和課題的開發。組織相關專業教師、專家、相關企業技術人員等定期進行研討，開發并確定大學生科技創新活動基地的訓練項目、課題，學生可對自己感興趣的項目進行研究實驗或對外承接課題。通過該平臺，培養學生獨立解決問題和創新的能力。

三、經驗與展望

信息與計算專業依托三大平臺的建設，不斷加強學生和教師能力的培養。在全國數學建模大賽中，獲得國家獎數項。在05級本科學生引入校企合作，在大三的暑假，引入軟帝公司，對學生進行全封閉式的強化項目實訓。通過合作培訓，在就業上呈現出了一定的優勢。08級進入深度的合作，將校企合作階段提前到大學二年級暑假。通過合作培訓學習，學生普遍的對于將來從事的行業有了更深的認識，對于今后的學習目標有更明確，學習的積極性大大提高，實現了高質量的就業。