走進學生，架構心靈的橋梁

尹元珍

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0254-01

聯合國專家斷言：“從現在起到21世紀中葉，沒有任何一種災難像心理危機那樣帶給新一代人無與倫比的痛苦。”也有人預言“心理衛生將是21世紀人類健康的主題。”鄧小平說：“教育要面向未來。”黨的十七大又提出“教育是民族振興的基石，要優先發展教育”。但面對當前人類面臨的心理危機，我們當務之急是要關注學生的心理，培養具備“完整的生理、心理狀態和社會適應能力”的新一代。“少年強，則中國強，少年志，則中國志”，能否培養出具有優秀心理品質、健康人格的新一代，關系到整個教育的成敗。

作為初級中學教育，我認為我們必須關注的學生心理可從以下幾個方面入手：

第一、 走進學生，捕捉學生的不健康因素，有針對性地實施教育

初中階段階段是學生個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，由于孩子們缺乏生活經驗，對世界沒有正確的認識，價值觀念模糊，人生觀尚未成型，缺乏處理問題和辨別是非的能力，及其容易走向心理“彎路”。因此，我們要對孩子潛在的心理困境有一個清醒的認識，及時發現孩子的不健康因素，給予力所能及的指導和幫助，讓學生對自己有一個正確的評價，逐步養成良好的心理品質。

每一個學生都具有各自的個性，每一個學生都有一個豐富內心世界。只有我們深入地去了解學生，平等的和學生交流，傾注我們的真心真愛，才可能有機會傾聽到學生的內心情感，走進學生的內心世界，才能對癥下藥，解除孩子存在的心理障礙。

有這樣一個農村的孩子：他有一個完整的家，但他的父親因為他的姐姐比較能干、懂事，因而比較看得起他的姐姐，于是對他的關心略微少些。而他的爺爺、奶奶有比較溺愛他，于是便養成了他孤僻、失落、封閉、自卑的性格特征。當別的學生興高采烈地談論自己的父母時，他總是悄悄地把自己的心藏起來，從不插言一句，深怕有人問他家里的事情。回到家總是不自覺地長吁短嘆，有時候還會躲在無人的角落里哭泣。特別是當成績下降后不敢面對現實，曾經兩次從家里的平房二樓跳下，所幸未受多大傷害。當我們通過了解得知實情后，首先做好他父母的思想工作，要求他們正確對待她的小孩；其次告訴他的爺爺奶奶不要溺愛孩子；最后，我和班主任多次找該生進行談心，努力消除他內心的陰影。通過一系列的工作，該生現在已是我校有名的品德進步學生，學習成績也由原來的中等生變成了現在的學優生。

由此可見，走進學生的內心，捕捉他們不健康的心理因數，實施有針對性的教育，對于幫助學生的健康成長相當重要。

第二，班主任做事待人要像標準的天平

現在的學生內心都十分敏感，班主任多看誰一眼，多跟誰說一句話，他們心中都會留下深深的印記。作為班主任，我們要學會平等的對待每一個學生，關心每一個學生，既不偏袒優生，也不漠視差生，這樣才能走近他們的生活，傾聽他們的心聲，促成他們的健康成長。

作為管理政教工作的學校領導在班主任工作中我要求班主任把大多數的心思放在成績偏差和思想有問題的學生心上。要求他們從生活和學習等各方面去關注這些學生，努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他們的心靈。除上課時間外，還要求他們經常利用課余時間制造機會，與這些學生在一起，跟他們聊天，和他們一起做游戲等。通過交往學生們都愿意跟班主任交流心事，誰對他們好，誰給他們寫信，他們都會主動告訴班主任。于是給他們講道理的機會自然而然的就出現了，心理教育也就水到渠成了。

除在學習上予以特別關注外，在生活上我仍然要求班主任像關心自己的小孩子一樣的關心學生，讓他們在學校就像在家一般的感覺。只要是能做到的，就盡可能的幫助他們：如學生衣服破了，可以幫他們補補；學生生病了，親自送他們上醫院等。在這個學習過程中，扮演起教師、朋友、父母等多重角色，贏得學生的尊重，信賴。這樣，學生就容易和教師交流，從而健康成長。

第三、幫助學生學會控制自己的情緒

心情開朗、輕松、精力充沛、對生活充滿樂趣和信心，對身體有良好的自我感受，這是穩定而良好的情緒狀態的標志。它對于個人的心理健康有著十分重要的作用。如果一個人患得患失、喜怒無常、憂心忡忡，情緒狀態不穩定，而自己又不善于排遣和調節，就會導致心理障礙，嚴重者甚至精神失常，這在我校的同學中已經有所體現了。因此，要維護和保持心理健康，就必須學會控制自己的情緒。而初中學生的情緒自控能力是較差的，常常喜怒形于色，這就需要老師多加以培養，促進他們形成良好的情緒狀態。

作為學校領導的我，每年都要不定期的召開學生心理交流座談會，幫助學生發現心理問題，提供解決的方法和方案，教會他們學會自我調節和控制，特別是畢業班學生的后期管理更是如此。通過心理交流與座談，我校學生無一出現意外情況和不良心理，每一位學生都能以良好心態進入高一級學校學習。

第四、教學生學會自我娛樂，防止心境長期壓抑

一個人若能注意培養和發展自己的業余愛好，進行多方面的自我娛樂活動，就可以在寂寞孤獨、煩悶抑郁時通過自我娛樂的方式，防止心境的壓抑，使心理活動在自我娛樂中得到休整與放松，預防心理障礙。因此，我們要培養學生的業余愛好，使其學會通過自我娛樂，達到放松身心的目的。

隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰場。這就要求老師要做好心理輔導的準備，在掌握相關的心理教育知識，提升自己的心理健康教育能力之前，首先要凈化自己的心靈的。事實證明，當學生需要關心、幫助時，教師只有走進學生，無私地對學生傾灑愛的雨露，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習生活之中。離開了真情、真愛，心理健康教育只能是無稽之談。讓我們要攜起手來，為學生心理健康教育撐起一片新的藍天！

（作者單位：桂林市恭城瑤族自治縣嘉會初級中學）