初中生語文閱讀倦怠探究及解決策略論述

郭鐵豪

【摘要】閱讀是一種理解、領悟、評價的過程，閱讀可以提高學生的思想情操和道德修養。在初中生的語文教學中是重要的一個環節，而在初中語文閱讀教學中，卻出現了倦怠的現象。這一與應試教育有著極大的關系，還有閱讀材料本身超出了初中生的理解水平。學生家長對學生抱有過高的期望，無意識帶給學生壓力；周圍環境因素也會影響到學生對于學習的態度。因此需要學校、家長、環境因素和學生自己共同改善對于閱讀學習的倦怠。

【關鍵詞】初中語文 閱讀 教育 學習倦怠

初中生的閱讀水平并不高，在小學階段的閱讀是低水平，而在初中要求學生很快進入閱讀的學習，是一件困難的事情。在學校過度重視分數的時候，閱讀材料高于學生理解水平的時候，學生就會出現一個倦怠時期。

一、初中語文閱讀倦怠產生的原因

（一）應試教育的壓力

初中生面臨中考的壓力，學校在表面是素質教育，但實際上學校和教師更多的是關心學生的成績。在抓升學率的情況下，學生的自由時間在逐漸減少，學習負擔越來越重，學生就會感受到很大的壓力而產生倦態的心理，從而失去學習的興趣。閱讀是語文教學過程中的重要環節，也是較難的環節，不少學生的成績在閱讀學習上失利。在這樣的形勢下，一些教師在平時課堂教學中容易偏向成績好的學生而忽視成績差的學生，成績差的學生因為得不到老師的關心而失去學習的動力，有的就開始厭學，從而就出現了學習倦怠的情況。

（二）家庭的壓力

望子成龍是每位家長的愿望，但在很多時候這種期望也是學生的壓力來源。家長希望學生有個好的未來，但卻忽視了學生在初中階段的心理發展變化，沒有及時的與學生交流。近年來，不時有新聞曝出中學生自殺的消息，這是非常令人震驚的，假如家長在與學生的交流中，不將成績看作第一位，而是更多關心學生的身心發展，就可以減少悲劇的發生。另外，初中生處于叛逆期，家長越是強調學習的重要性，學生越容易產生逆反心理，產生厭學情緒，出現學習倦怠。

（三）學生自身問題

學習倦怠也和學生自身因素有關。知識量不足，對閱讀理解能力不夠，長時間無法提高閱讀水平，會讓學生產生對自我的懷疑，失去學習的興趣。尚不成熟的年齡，初中生很容易出現盲目崇拜，導致學習注意力不集中；另外朋友對于處在青春期的學生來說，影響有時比教師和家長還要大，因此需要學生自己選擇好的伙伴，相互促進學習。

（四）社會影響

除此之外，還有生活中的事情讓學生分心，比如看電視、上網、游戲等等，浪費了學生很多學習時間，當學生遇到一些不良信息時，對學生會造成很大的影響，從而影響學習，使學生對學習失去興趣，產生學習倦怠。這些因素都會導致學生在語文閱讀上出現倦怠。

二、解決初中語文閱讀倦怠的方法

（一）學校改變觀念

學校在抓分數的同時，也應關注學生的學習態度。初中生大部分的時間在學校里度過，因此在防止學生產生語文閱讀學習倦怠心理方面學校是有很大責任的。學校可以定期為學生組織課外活動，放松學生心情，在活動同時教授學生克服學習倦怠的方法。并且教師在平時教學工作中要注意關心學生，做到平等對待每一位學生。批評學生時要言語得當。運用多種多樣的教學方法使課堂變得生動有趣，培養學生的學習興趣，讓所有學生體驗到學習的樂趣，由被動變主動。例如七年級上冊《王幾何》這篇課文，描寫了一位幽默風趣的幾何老師，老師用他幽默的語言吸引住了第一次上幾何課的同學們，讓學生喜歡上了幾何課。所以一名教師的語言是否生動關乎課堂教學效果的好壞。改變原有的學校教育觀念，使學生在輕松的環境中學習，有利于提高語文閱讀水平。

（二）家庭調整心態

家長在學生學習成績方面要調整好心態，正確看待學生成績和各方面的發展，不要一味強調學習成績的重要性。要注意學生全方面的培養。盡可能的幫助學生確定學習目標，尊重學生的選擇。當學生遇到挫折、情緒低落時，家長要正確引導、開導學生。培養和保持學生的學習興趣，減少學習倦怠的產生。在《走一步，再走一步》中，“我”是害怕走下懸崖的，可是父親的鼓勵和支持卻讓膽小的自己一步一步走了下來，這正是父母在教育中的角色，正確的引導學生選擇正確的道路。

（三）學生自身的改變

初中生在學習閱讀時，應端正學習態度，保證自身的閱讀量，努力學習語文基礎知識，為正確理解閱讀材料的情感做好充足的準備。同時，學生在日常學習生活中要保持積極向上的學習態度，課文《再塑生命的人》中，海倫在從小失去光明時，同樣是迷茫痛苦的，而她并沒有放棄，而是努力學習知識，成為一位偉人。所以面對困難時不要輕言放棄，學習亦是如此。在閱讀學習中遇到的困難時，樂觀面對，正視困難，克服學習倦怠心理。制定長遠的學習目標，并通過一步步實現小目標來實現自己的理想。這樣每一次的進步都會給自身帶來成就感，不斷加深對學習的興趣，擺脫語文閱讀帶來的倦怠。

結束語：

閱讀是加深學生文化知識的重要手段，是初中語文教學中不可缺少的部分。不僅可以提高學生的文化品味還能加強學生的道德修養。引導學生廣泛閱讀內容積極、健康向上的作品，在學習閱讀的同時，學生的思想也會與作者的思想產生共鳴，受到作者思想感情的熏陶，逐漸形成高尚的人生觀與價值觀。

【參考文獻】

[1]相建斌.初中語文教學中的閱讀教學淺談[J].才智，2015.

[2]陽麗娜.初中生語文閱讀能力的培養策略[J].中國校外教育，2015.