簡析《二十一世紀—現代小學普通話，一上》及編寫建議

梁慧燕

【摘要】根據科學教材評估表對澳門普通話教材《二十一世紀-現代小學普通話，一上》進行簡單分析研究，并對澳門普通話教材編寫提出建議。

【關鍵字】澳門 普通話 教材

前言

隨著中國經濟政治的發展，“漢語熱”橫掃全球，居住在與內地的各方面有著緊密聯系交流的國際旅游貿易城市-澳門多數居民，母語為漢語，但口語不是普通話語音系統，而是被定義為地區方言粵語。（蘇金智，2013）為了適應社會發展潮流，發展普通話教學的必要性就越發明確和強烈了。（陸文顥，2006）

通過訪談和查找相關資料，《二十一世紀-現代小學普通話》，一上（一年級上冊），下簡稱《二》，是澳門小學普通話常用教材之一，由香港的現代教育研究社有限公司在二零零七首次出版。沒有具體的作者或者編者，而是由香港本地和來自中國內地的四位顧問共同合作完成的。

筆者將會從教材的編寫要旨、生詞、字體、練習等方面，根據澳門地區小學普通話教材的實際現狀改編北京語言大學的趙金銘學者于一九九八年在《論對外漢語教材評估》一文中提出的科學教材評估表，新一覽表和國家漢辦編訂的《新中小學生漢語考試大綱生字詞表》，對《二》進行評估和對比，總結教材的優、缺點。最后提出對澳門普通話教材編寫的一些建議。

《二十一世紀-現代小學普通話，一上》分析對比

根據趙金銘學者（1998）年的《對外漢語教材評估一覽表》的評估表，結合澳門小學教育的實際情況做適當的修改，改編為以下新一覽表（表1）：

（表1）

原評估表分值也隨評估項目改變而作相應修改。總分降為一百八十八分;原優良評級改為總分一百六十分或以上的為優秀教材;一百四十一分到一百五十九分之間的是良好教材;一百一十三分到一百一百四十分之間的為一般教材;一百一十二分或以下的則是較差的教材。《二》累計得分為一百二十三點二五分，根據分值的所在級別，屬較差教材。詳細各項得分及原因見表2和3。

結語

一. 語料選編

編寫教材前，做好調查了解，合理選用、改編符合澳門小學生地區、年齡、日常交際需要等特點語料。語料講解不想當然，雖澳門學生母語書面語是現代漢語，也要做好語料中的字詞或語法點注釋工作。同時，編寫所依據的綱要或者知識點等沿用最新的內容。另外，多方方式呈現語料，且難易程度和分布比例適當，具有層次和關聯性，不能只偏重語言知識或者功能意念。此外，考慮語言教學的教學法原則，注意選用對學生的思維發展有啟發作用的語料。還有，適當安排符合學生水平和現今生活交際所需內容出現的順序，。安排適量背誦內容，因為背誦對語言的學習和掌握有效作用是不可忽視的。（趙金銘，1998）最后，粵語和普通話系統不同的用詞，應該加以提醒和備注，讓學生體會粵、普之間差異，日后使用時注意相關的問題避免使用不當。

表2

表3

二. 練習選編

教材的練習要和教授內容緊密相關，注意復現率，從而幫助學生復習運用學習過的內容。練習的難易程度也要有層次的，且呈現方式多樣，讓學生在活潑的氣氛中對學到的知識進行操練和鞏固。另外，練習的數量和對應各語言技能的訓練比重要適當，且符合學生的知識水平、心理特點、學習習慣和實際生活需要等。

三. 輔助材料

教材對語言知識點的說明闡述文字對學生來說有困難的時候，應該只出現在教材的老師用書上，學生用書則安排例子或者練習會比較妥當。練習冊的練習內容要包括綜合和單一語言技能訓練。此外，普通話作為語言，有著很大的幫助的清晰音像材料對學生課后的練習和復習是必不可少的。

四. 版面排布

教材的開本、版面排布要跟上時代的潮流，符合近代使用者的使用愛好，做到圖文并茂、色彩和文字醒目，吸引小學生跟隨老師腳步，逐一完成學習目標。

參考文獻：

[1]陸文顥. 面向澳門旅游業的普通話教材研究[D]. 暨南大學： 暨南大學，2007.

[2]I趙金銘.論對外漢語教材評估[J].語言教學與研究，1998，（03）：4-19.DOI：10.1016/j.physleta.2009.10.077.

[3]蘇金智.澳門普通話使用情況調查[J].中國語言生活狀況報告，2013，（1）：303-309.

[4]二十一世紀-現代小學普通話，一上[M].現代教育研究社有限公司，2007.