工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究

陳彩玲

摘要：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是在學(xué)校和社會(huì)共同培養(yǎng)下，以學(xué)生作為主體，以就業(yè)為方向，以為社會(huì)培養(yǎng)各方面技能都合格的人才為目的。近些年來，我國的工學(xué)結(jié)合模式下的中等職業(yè)學(xué)校在國家和社會(huì)支持下大量出現(xiàn)，因此我們需要對(duì)這種模式下的學(xué)校進(jìn)行深入評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)工學(xué)結(jié)合模式下中等學(xué)校質(zhì)量的因素有很多，但是學(xué)生質(zhì)量是眾多因素中最重要的一個(gè)，所以提高學(xué)生質(zhì)量是提高工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0239-01

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種將學(xué)習(xí)和動(dòng)手相結(jié)合的模式。工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)，將學(xué)習(xí)和工作相互結(jié)合，相互滲透，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握工作經(jīng)驗(yàn)。因此我們需要特別關(guān)注對(duì)這種模式，不僅要提高工學(xué)結(jié)合下教育質(zhì)量的研究，同時(shí)我們也應(yīng)該對(duì)如何提高這種模式下學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行深入研究。

一、引言

很多對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教育質(zhì)量研究都只對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行分析，但對(duì)這種模式下學(xué)生質(zhì)量的研究卻很少，很多只是簡(jiǎn)單地將學(xué)生質(zhì)量的研究放到教育質(zhì)量問題中進(jìn)行考慮、理解[1]，這么做是不科學(xué)的、不合理的。原因主要有：

第一，工學(xué)結(jié)合的模式是以學(xué)生主體的個(gè)人需求為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生為目的。學(xué)生質(zhì)量以學(xué)生需求為基礎(chǔ)和前提，如果學(xué)生并不需要，也就沒有教育活動(dòng)的產(chǎn)生，更無從談起學(xué)生質(zhì)量。所以學(xué)生不僅是教育的主體，也是教育質(zhì)量發(fā)展的核心。

第二，工學(xué)結(jié)合以國家教育方針和教育目的為導(dǎo)向。學(xué)生質(zhì)量是按照國家教育目的進(jìn)行培養(yǎng)的，具體來講，國家和學(xué)校必須充分考慮學(xué)生主體需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教育的目的和初衷，所以國家的教育方針和教育目的是學(xué)生質(zhì)量的指導(dǎo)因素。

第三，工學(xué)結(jié)合是以社會(huì)需要和社會(huì)評(píng)價(jià)為學(xué)生質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教育最終還是要服務(wù)社會(huì)，社會(huì)對(duì)這種學(xué)生質(zhì)量要求很高，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)都需要將這些因素考慮在內(nèi)。

第四，工學(xué)結(jié)合下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與工學(xué)結(jié)合教育的內(nèi)容、教育過程、教育方法相關(guān)。在用工學(xué)結(jié)合模式時(shí)要考慮到學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容等，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。

二、工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)校學(xué)生的質(zhì)量結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)業(yè)成就的方面。第一，學(xué)生成績(jī)是進(jìn)行學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心，學(xué)生的成績(jī)是學(xué)生各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)效果的外在表現(xiàn)形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的綜合表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生獲得知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的重要方面[2]。雖然很多人認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)過程中太過于注重學(xué)生成績(jī)，而忽視對(duì)能力的培養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)是同一過程中兩個(gè)不同的方面，但學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了在社會(huì)中更好的提高能力。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握能力的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好壞直接決定學(xué)生在校的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（2）社會(huì)適應(yīng)的方面。第一，學(xué)生離家到學(xué)校，在學(xué)校適應(yīng)能力的好壞直接反應(yīng)出個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的能力。具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力對(duì)其畢業(yè)找工作有很大幫助。第二，學(xué)生在校期間總會(huì)遇見很多人際關(guān)系問題，比如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等社會(huì)關(guān)系，個(gè)人對(duì)人際關(guān)系的處理好壞，對(duì)其以后進(jìn)入社會(huì)處理人際關(guān)系問題有很大影響。

（3）自我完善的方面。第一，學(xué)生未來目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要不停的努力和奮斗，需要耐得住寂寞、擁有良好的自我監(jiān)控的能力，這是學(xué)生擁有良好品行的保證。第二，學(xué)生應(yīng)該具有良好的判斷能力和對(duì)事物的客觀評(píng)價(jià)能力。這樣學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)中與人交往時(shí)，才能運(yùn)用正確的方法，正確地處理問題。

三、建議

第一，加強(qiáng)對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究。學(xué)生質(zhì)量是進(jìn)行教育的落腳點(diǎn)，也是對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的核心，但在現(xiàn)實(shí)中真正做到的寥寥無幾。對(duì)模式下的學(xué)校質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)是對(duì)其教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，還是應(yīng)該對(duì)其學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)？如果我們對(duì)培養(yǎng)模式下的學(xué)生質(zhì)量問題一無所知，那么我們又怎么能夠正確地使用人才，那么人盡其才更無從談起。因此教育改革的關(guān)鍵是對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生質(zhì)量的結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)體系的研究。

第二，加強(qiáng)對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐。對(duì)模式下的教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)已經(jīng)引起了國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注，而且已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究和分析，但對(duì)模式下的學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)卻存在很多空白與漏洞。對(duì)模式下的教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)提高了教學(xué)質(zhì)量和水平，但教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍等因素都是外在因素，如果忽視對(duì)模式下的學(xué)生主觀方面的研究，那這些評(píng)價(jià)很難或者達(dá)不到它預(yù)期的效果[3]。所以加強(qiáng)對(duì)模式下的學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)其他方面的評(píng)價(jià)，針對(duì)性將更強(qiáng)，更有利于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目標(biāo)。

第三，加強(qiáng)對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生質(zhì)量行動(dòng)的研究。模式下的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)工作是一種長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作。評(píng)價(jià)工作無論是從哪方面研究、哪種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，都要進(jìn)行深入的研究，而不能急于求成，馬上建立一套適用于學(xué)生評(píng)價(jià)的體系，應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)研究并在實(shí)踐基礎(chǔ)上建立一套行之有效的評(píng)價(jià)體系。因此當(dāng)前沒有一套合理的評(píng)價(jià)體系的前提下，加強(qiáng)對(duì)模式下的學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)具有十分重要的意義。

四、結(jié)語

工學(xué)結(jié)合模式下的中等職業(yè)學(xué)校需要保證質(zhì)和量，人們?cè)谶M(jìn)行對(duì)這種模式的教學(xué)質(zhì)量研究的同時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)模式下學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究。工學(xué)結(jié)合學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的體系建設(shè)，不僅學(xué)生個(gè)人有很大幫助，也為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展提供更多的動(dòng)力。所以加強(qiáng)對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)尤為重要。

（作者單位：廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]閆志利，丁秀艷，鄭麗媛.中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，23：72-74

[2]龍德毅.工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2011，02：3-21

[3]朱禮龍.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力評(píng)估指標(biāo)體系研究[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2003，06：65-68