幼兒園教學重點的分層次評價

胡芳

科學的學前教育對于幼兒的后繼學習以及終身發展都有著不可替代的作用。本文將結合日常工作分析幼兒不同階段的活動特征，分別對目前小班、中班以及大班幼兒園教師教學重點做出評價，并提出殷切的希望。

幼兒行為特點的層次分析

小班幼兒的行為特點 在日常教學中，小班幼兒往往喜歡獨自操作，表現為獨自擺弄玩具；較少與人閑談；交往范圍小，在不危及其玩耍的玩具時，對其他小朋友做出的行為并沒有過多的反應。小班幼兒多數有從眾心理，以模仿為主，自主創造性較低，各種活動取材仍是源自于生活當中或者電視當中。以繪畫為例，在自主繪畫時會選擇與身邊同伴一樣的材料或者不斷重復之前的繪畫作品，如果有變化也只是較為細微的圖形變化。在遇到問題時，容易出現中斷或者放棄的行為，觀望、閑逛態度較多。雖然也會去解決玩具組拼等問題，但多數停留在反復的動作操作上。

中班幼兒的行為特點 通過日常觀察總結，中班幼兒則由較強的“自我意識”轉化為以社會為中心，喜歡與同伴一起玩耍，也會與同伴主動進行交流，分享玩具。但是，由于他們均處于轉化期，還沒有形成彼此之間共同的行為規則，容易發生沖突，出現“強強聯合”的現象，影響到幼兒的性格發展。在自主創造性上，中班幼兒的創造意識已經突顯出來，并且不斷付諸實施，尤其是男孩子，在游戲過程中會不斷變換角度來嘗試和探索。在遇到困難時，中班幼兒開始嘗試解決，但是由于受到知識和能力的限制，在不成功的情況下就會選擇其他活動。

大班幼兒的行為特點 由于年級的增長以及基礎知識、禮儀等各方面的積累，大班幼兒相對來說關系較為融洽，喜歡通過合作分工來解決問題。在進行圖案美化時，一個臨摹圖案，一個涂顏色，一個進行最后修整；在進行接力跑時，也會一起討論接棒時的策略。在老師的引導下，大班幼兒會將日常生活經驗與自身的想法相結合，創造出新的想法。在玩滑梯時，開始是一個滑梯輪流玩，后來是兩個滑梯比賽玩，再后來則是雙人組合玩耍等。在面對困難時，喜歡相互之間討論，獨立解決，也樂于求助教師。

基于幼兒特點的教師教學評價

小班教師教學應以培養“自理能力”為主 小班幼兒處于成長初期，在生活上比較依賴教師，在心理上自我意識較強。在日常教學中，教師對幼兒學生生活包辦偏多，關心處于過度狀態。午休期間，“老師，我不會系鞋帶”“老師，我的褲子找不到了”等聲音充斥著寢室。這種關心實際上剝奪了幼兒鍛煉自理能力的機會。同時，對幼兒的限制過多，保護過多，“不要亂跑”“按照老師的要求做”等聲音充斥著教室。實際上，從上述行為特征的分析可以看出，幼兒的各種能力在慢慢增長，切忌急功近利。在小班階段，教師應當以“培養幼兒自理能力”為主，同時輔之以各種活動來引導其逐漸向中班學生的行為特征靠近，使其順利進入中班教育中。當然，教師在小班教學過程中的細心、認真、嚴謹與負責也是絕對值得肯定的優點。

中班教師教學應以培養“行為能力”為主 如上文所述，這個時期的幼兒在各種活動能力上已經有了一定的發展，因此，這個階段的教學應當注意幼兒各個方面行為能力的培養。在日常教學中，教師在行為能力培養方面的“精細化”還有待加強。比如，在衛生方面，不僅要督促其不亂扔紙屑垃圾、飯前便后洗手，還要檢查其桌子、地板、書包以及毛巾等使用情況，并對有不良習慣的幼兒進行教育和長時間監督，使其形成良好習慣。在活動方面，不僅要鼓勵幼兒學生在集體面前大膽講話，而且要采用各種形式開展主題畫演講、看圖講故事等活動，鼓勵其思考問題；不僅要鼓勵其以文明的行動參與到活動中，還要鼓勵其不斷創新活動。此外，教師在中班教學中大膽創新、積極引導、拓展思維應當大力肯定與鼓勵。

大班教師教學應以培養“學習能力”為主 大班幼兒經過一定的教育培訓后，已經具有良好的生活自理能力以及行為能力，這個時期的教學應當以培養“學習能力”為主。在日常教學中，教師不應當以填鴨式的方式教授其音樂、美術以及基礎知識，尤其是不能變相的壓縮課程來教授其小學課程，切忌小學化的管理模式，而是應當以引導的方式來開發其對知識的興趣，激發其探索能力。在保證基本教學的情況下，不看其獲得知識的多少，而看其對學習知識的興趣，以及提出問題和獨立自主思考問題的能力。不能以死記硬背的模式來考核知識內容，而要注重其理解，即使非常表面化的理解也是值得鼓勵的。當然，教師在大班教學中的因材施教、與家長的溝通技巧、認真負責等品質同樣應該贊揚和提倡。

結束語

人生百年，立于學前。學前教育是我國基礎教育的重要組成部分，對幼兒身體和心理的健康發展都有著不可替代的作用。希望不同年齡階段的幼兒教師能夠按照《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導，結合不同年齡階段幼兒的行為特征，分階段、分方式地培養幼兒的自理能力、行為能力以及學習能力，使不同年齡之間的能力成長相輔相成。同時，也希望幼兒在幾年的學前教育中能夠擁有較強的生活自理能力、充分激發自身的行為能力，對學習產生濃厚的興趣。

（作者單位：江蘇省張家港市塘橋中心幼兒園）