淺析高職高專園林類專業(yè)的實踐教學

作者簡介：盤延明（1984-），男，廣西桂林人，瑤族，工程師，教師，研究方向：園林工程、園林植物栽培與養(yǎng)護、盆景技藝、測量等。

摘要：實踐教學是我國高等職業(yè)教育體制改革的一個重要組成部分。本文針對高職園林類專業(yè)在實踐教學中存在的問題，結合高職園林教學的目標，針對性提出了適合高職園林類專業(yè)實踐教學的改革措施。

關鍵詞：高職；園林；實踐教學

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0131-01

近年來，隨著城市建設蓬勃發(fā)展，城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境建構越加受到重視，生態(tài)環(huán)境意識深入人心，可持續(xù)發(fā)展理念已成為全球的共識，園林景觀作為創(chuàng)建優(yōu)美宜居環(huán)境的重要方面，出現(xiàn)了前所未有的良好發(fā)展態(tài)勢。因此人們更加關注自然、關注生態(tài)、關注生活居所。這種對自然生態(tài)環(huán)境的敬畏將利于社會對環(huán)境意識的提高，利于社會對生態(tài)園林類專業(yè)的認同，利于社會對生態(tài)園林類專業(yè)技術人才的渴求。為了培養(yǎng)適應園林行業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展需要的技術應用性人才，需要對園林類專業(yè)的教學內容和教學方式進行改革，未來更好的發(fā)展，要結合社會和行業(yè)需求形成的理論聯(lián)系實際的實踐教學模式，切實增強社會適應力和市場競爭力，為廣西職業(yè)教育特別是園林專業(yè)的教學改革及創(chuàng)新型的新型高級人才培養(yǎng)提供一點參考。

1、目前高職類園林專業(yè)實踐教學中存在的問題

1）對實踐教學認識不夠。部分教師對高等職業(yè)教育以應用能力培養(yǎng)為主，教學遵循實用為主，夠用為度的原則理解不夠深刻，仍以傳統(tǒng)教學為主，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，以及學生主動能動性較差，造成了學生搞不成低不就的狀況。

2）實踐教師專業(yè)實踐知識較缺乏。園林的興衰，人才是關鍵，人才是活資源，教育是根本。人才的培養(yǎng)，是靠教師來完成的，因此教師隊伍是高職教育的重要資源，而高職教育最重要的環(huán)節(jié)就是實踐教學，目前我國高職院校園林專業(yè)實踐教學的教師絕大部分是缺少實踐工作的機會，專業(yè)知識較少，達不到高職高專的要求。

3）教學內容及資源善待加強。實踐教學內容技能操作訓練仍需加強，需及時更新。實踐教學場所偏少，設施設備不充足，以及素材不夠，滿足不了學生實踐操作需要。

4）校外實習機會少。由于園林專業(yè)操作性比較強，以及受到企業(yè)方面的影響，在大多數(shù)情況下頂崗實習需要多點安排，分散進行，導致學生專業(yè)實習難。另一方面，園林專業(yè)實習大部分在室外進行，特別是在園林苗圃中實習，條件比較艱苦，使得學生思想不穩(wěn)定，管理難度大。使得許多實習都是走一個過場，這樣達不到應有的實習效果。

2、高校園林類專業(yè)實踐教學改革的具體措施

1）加強實踐教學的重要性。當前，職業(yè)技術教育發(fā)展迅猛，國家和地方出臺了許多重要指導性文件。國務院頒布了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，教育部分別出臺了《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》和《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》。各類文件中強調了職業(yè)教育的重要性，以及強調了加強實訓、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、 彰顯辦學特色，提高教學質量的重點。因此高職院校要高度重視實踐和實訓教學環(huán)節(jié)。

2）加強師資隊伍的建設。目前高職院校園林專業(yè)實踐教師大部分未參加實踐工作，園林專業(yè)實踐經(jīng)驗較缺乏。因此加強與企業(yè)行業(yè)溝通交流，來豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)技能，這樣就培養(yǎng)出了一批會生產(chǎn)、懂管理、能教學、勤鉆研的專業(yè)教學團隊，使之逐漸向“雙師”型方向轉化。這樣就極大地滿足實踐教學的需要。

3）采取靈活多變的教學方式。專業(yè)教學突出以學生為中心，以綜合能力培養(yǎng)為重點，教學方法主要采用行為導向教學法、案例教學法、現(xiàn)場仿真式、講授啟發(fā)式、現(xiàn)場情景式和科研訓練式、技能考核式等。按照“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接”的要求，堅持產(chǎn)學研緊密結合，融合行業(yè)職業(yè)技術標準，在校園里設“工地”，在工地里開“課堂”，形成以園林工程項目引領、典型工作任務驅動的教、學、做一體化實踐教學體系。

在教學手段應用上，根據(jù)專業(yè)課程特點，攝制和收集各種場景圖片自制多媒體課件，開發(fā)專業(yè)資源庫及網(wǎng)絡教學資源，進行網(wǎng)絡教學，結合現(xiàn)場工程實訓，仿真教學環(huán)境（在校園里設“工地”，在工地里開“課堂”），拓展教學空間。

在教學過程中，教師可以根據(jù)自己在校外所承擔的項目，組織學生共同參與項目，讓學生提前接觸行業(yè)真實項目的運作，這樣學生在校期間就擁有豐富的實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后就能無縫對接，這樣就縮短了實習期，對學生的后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

4）改善實踐教學條件。校內實訓基地是開展實踐教學的重要場所。因此按照現(xiàn)代生態(tài)農業(yè)、園林行業(yè)生產(chǎn)過程及工作任務的邏輯關系整合現(xiàn)有實踐教學資源，以真實的企業(yè)環(huán)境氛圍及職業(yè)資格為標準，建設“理實兼容、工學對接、學做一體”的實踐條件。如建立園林工程仿真實訓場，綜合實訓場等實踐場所，為將來的園林設計和施工工程打下堅實的基礎。

5）加強與社會互動，與校外院校及企業(yè)共建實訓基地。校外實訓基地是學生今后從事的職業(yè)及工作的場所，所以校外實訓基地是學生提高專業(yè)技能及社會適應能力。因此，充分利用社會資源，主動與企業(yè)聯(lián)系，選擇有代表性的企業(yè)，采取校企“2+1”或“2.5+0.5”聯(lián)合辦學模式進行合作，即兩年或兩年半在學院學習， 半年或一年在企業(yè)參與生產(chǎn)。

3、結語

當前，在城市化進程不斷加快的同時，也催生了人們對環(huán)境意識的提高和人們對園林景觀的要求也越來越高。

城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境建設也越來越急需，城鄉(xiāng)生態(tài)文化展示越加迫切，各地正加緊建設和打造良好的宜居環(huán)境。因此高職教育需培養(yǎng)一批具有綜合素質的人才，才能讓學生能適應這個社會的發(fā)展，所以園林教學工作者需結合園林類專業(yè)實踐教學的特點，按照“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接”的要求，不斷探索，為高職教育提供一個教育模式。

（作者單位：廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院）

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