會計高等職業教育困境的成因及對策

作者簡介：趙婧一（1983-），女，漢，吉林省長春市，講師，法學碩士，吉林工商學院，研究方向：財務會計理論與實務。

摘要：會計高等職業教育是我國職業教育的一個組成部分，是我國培養財務專門型人才的重要基地。從整體形勢來看，會計高等職業教育具有良好的發展前景，然而因為主客觀等多方面的原因，我國會計高等職業教育暫時處在一個困境當中。本文就此分析了造成會計高等職業教育困境的原因，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：會計高等職業教育；教育困境；對策

中圖分類號：g642 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0117-01

引言

人才是推動社會發展的最主要的動力，當今社會國家與國家之間的競爭在實質上也是人才之間的競爭。由此可見人才對社會和國家的重要性。我國自推行人才強國發展戰略以來，就在不斷增加教育方面的投資，為國家建設做好人才上的準備。在這種背景下，基礎教育、高等教育和職業教育均獲得了較好的發展。其中，隨著中小企業數量的不斷增長，會計高等職業教育也越來越受到人們的關注。但是，因為高等教育大眾化，每年都有大量的會計高職畢業生輸出，而這些畢業生往往因為人才市場需求飽和而面臨著畢業即失業的窘況。究其原因，主要是因為會計高等職業教育受到內部因素和外部因素兩個方面的影響。下面筆者來具體分析會計高等職業教育困境的成因及對策。

1. 會計高等職業教育的困境及成因

1.1人才使用方面存在誤區

造成會計高職畢業生就業難的一個重要的原因，就是企業在使用會計人才時存在誤區。企業的性質、管理理念等的不同將直接影響到企業在使用人才方面的決策，我國很多中小型民營企業所秉持的仍然是家族式管理觀念，會計崗位一般都由“自家人”來擔任[1]。而促成這種行為的原因在于管理層認為會計會接觸到企業的核心機密，所以為了保險起見，會計一職由親屬或者比較信任的人擔任。這樣一來，會計高職畢業生的一個就業渠道就被阻斷了。另一方面，一些企業雖然設立了會計職位并聘請會計人才擔任，但是實際上企業管理者并沒有正確認識到會計的作用，他們對會計的認識停留在做賬應付稅務部門和財務部門的檢查的層面。因此只要相關管理部門沒有對會計提出明確的要求，企業管理者就會盡可能不用會計。這種情況下，會計崗位供給量少了很多。

1.2執法監管等不夠嚴格

雖然我國立有《會計法》，對會計的使用作出了相關的規定，但是在實際上，很多企業并沒有嚴格執行法律規定，甚至出現了一些違法行為。而執法部門出于改善國家宏觀經濟環境的考慮，對這種情況采取寬容政策，即使企業違反了《會計法》，也無須承擔相應的責任。基于這樣的外部環境，會計高職畢業生在就業過程中，很容易受到不公平待遇。此外，除了執法不嚴之外，政府職能部門還存在著監管不力的情況，一些民營小企業在沒有管制約束的情況下違法使用會計人員，造成沒有會計從業資格的人占據會計崗位。最后，稅務部門在稅收征管方式上的多樣化，給民營小企業不建賬提供了機會，客觀上減少了會計崗位供給量[2]。

1.3會計高職畢業生自身的問題

除了外部因素之外，會計高職畢業生自身方面的問題也是造成會計高職教育困境的重要原因，主要體現為適應能力差。一方面，會計高職畢業生因為在校學習時教學與實踐相脫節而對會計業務不夠熟練，使得畢業之后缺乏足夠的業務能力；另一方面，很多會計高職畢業生在校學習時對別的學科知識較少涉獵，造成技能單一，很多與會計相關的技能沒有掌握；此外，會計高職畢業生的參與管理能力較差，大多數人都只是停留在掌握本崗位操作技能的水平，如果對其提出參與管理方面的要求，會計高職畢業生將顯得很吃力。

2. 走出會計高等職業教育困境的途徑

2.1完善會計人才培養方案

會計人才培養方案對會計人才培養的實際效果有著重大的影響，因此，高等職業院校要完善會計人才培養方案，提高會計人才的質量與工作水平。首先，在課程設置以及課程內容的選擇上，學校要以崗位需要為指向標，加強課程與崗位之間的緊密性，知識體系要適應企業對會計人員的多方面要求，從而使會計高職畢業生能夠學以致用；其次，學校要重視崗位應用能力的培訓，加強技能培養，同時要求學生掌握與會計崗位相關的技能，優化能力結構，爭取做技能全面型人才[3]。最后，學校要加強考證方面的指導。會計從業方面的證書是會計高職畢業生就業所必備的東西，例如會計從業資格證書、計算機應用能力證書等。因此，學校要加強對考證方面的指導，為學生考證提供必要的信息，同時在課程設置上也要體現出考證的指向性。

2.2提高實習的實際效果

實習是會計高職畢業生的實踐演練，同時也是找缺點、提升能力的重要途徑。因此，學校要重視會計高職畢業生的實習工作。一方面，從宏觀上來看，實習工作要以提升學生的動手能力為主要目標之一，將課堂教學與工作時間結合起來，推動畢業與就業之間的有效銜接。因此，在教學的計劃、內容、方法等方面均要以提升學生的會計技能為中心[4]。另一方面，從微觀上來看，會計實習工作要狠抓會計電算化模擬實習，重點提高學生運用計算機進行會計處理的能力。通過以上幾種方式，使會計實習獲得實際成效，進而為就業的平穩過渡做好準備。

2.3加強師資隊伍的建設

從當前會計人員的就業環境來看，新的會計理論、會計知識不斷涌現，會計制度和會計準則趨向完善。這些變化給會計專業教師提出了更高的要求。因此，為了使會計高職教育走出困境，走向更好的發展道路，就要加強教師隊伍的建設。一方面，學校要在適當的時候安排教師到企業參加會計實踐，從而使教學不與會計崗位的實際需要相脫節。另一方面，學校要組織教師定期參加各種理論學習，不斷更新自己的知識結構，建構起新的、與時俱進的知識體系，從而增強會計教學的時效性。

3.結語

會計高職教育所面臨的困境歸根結底是我國教育體制與社會環境之間的矛盾的產物，而要想走出困境，就要明確困境的成因，進而據此做出改進，不斷優化會計教育的內外環境。

（作者單位：吉林工商學院）

參考文獻：

[1]程堅.高職高專會計教學存在的問題及改進意見[J].會計之友.2013（12）

[2]趙會香.會計高等職業教育困境的成因及對策研究[J].時代金融.2012（15）

[3]孫艷萍.高等職業院校《財務會計》課程改革思考[J].中國鄉鎮企業會計.2013（01）

[4]呂均剛，熊紹剛.會計專業中高職教育銜接存在的問題及對策[J].襄陽職業技術學院學報.2013（06）