職業素養培育融入高職思政課教學的路徑選擇

【摘要】在高職院校思想政治理論課教學中融入職業素養培育，有利于促使學生形成正確的職業思維和職業道德，對其日后走向工作崗位十分有益。本文筆者將探討在高職思政課中融入職業素養培育的具體路徑，為高職思政課的教學實踐提供一定的理論參考。

【關鍵詞】職業素養培育 ?高職思政課 ?綜合素質

職業素養是職業人在從事某種職業時所必須具備的綜合素質，包括職業道德、職業情感、職業習慣。是否具有良好的職業素養是衡量職業人是否合格的基本標準，職業素養的高低在很大程度上決定了一個人未來的工作態度與職業發展。高職學生職業素養的培育，是高職院校以就業為導向，以學生獲得并提高職業素質為宗旨，以強化學生崗位適應能力為重點，以培養適應社會需求的應用型專門技術人才為目的的教育活動，其意義重大而深遠。因此，職業素養培育應當是高職教育體系中不可或缺的重要組成部分。

長期以來，在高職院校的思政課教學中一直存在著學生不想上、老師難上好的問題。在《關于加快發展現代職業教育的決定》中，明確提出了高職院校學生思想政治教育的重要性，而且指明了方向：就是要以人為本，以生為本，突出學生的職業素養培育，在培育學生綜合素質的目標下，制定和選定思政課的內容和形式，使高職院校的思政課能夠真正擔負起為學生專業學習和綜合素質的全面提升發揮重要作用的使命。

1.轉變教學理念，堅持學生本位

絕大部分在校學生和即將迎來的學生是一大批95 后大學生，他們出生和生長在一個和平富裕、個性張揚的年代，自我意識強烈，思政課靠單純的理論灌輸已無法激發學生的學習興趣。

通過對畢業生的跟蹤調查及研究表明，新參加工作的學生，或是工作了一段時間的學生，都存在著對工作不適應的現象，表現出工作不安心，跳槽率高的問題。

這些問題存在的主要原因除了專業知識不夠，操作技能不強之外， 在很大程度上是由于綜合素質不高，尤其是職業素養缺失造成的。這些學生常常過分強調自我，缺乏吃苦耐勞精神，沒有一步一個腳印的品格。學生存在的這些問題也正是思政課要解決的問題。思政課教師要將學生職業素養的培育融入到思政課教學當中，通過課程教學，引導學生正確運用辯證唯物論和唯物辯證法等思想觀點和方法，培養分析和解決現實問題的能力;通過思政課教學，讓學生懂得人生的價值，了解歷史，熱愛民族，熱愛國家，熱愛社會，熱愛自己的工作，培養高度的責任感和事業心，增強可持續發展的能力。

2.結合崗位需求，精選教學內容

通過對在校學生調查發現，有一半以上的學生認為用人單位最看重的是員工的專業技能，只有20%的學生認為用人單位最看重的是員工的職業道德。通過畢業生就業情況了解到90%以上的企業招聘員工時最注重的是職業素養，主要包括人品、敬業精神、責任心等。其中企業對員工的要求中最主要的是誠信、敬業、責任感、合作等職業素質，其次才是職業技能和知識水平。這說明企業用人的第一要求是招聘對象的人格修養和行為品質。職業道德、法律知識、誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識等，正是思想政治理論課教學的主要內容和要求。正如相關調查表明，在校學生對企業用人的標準和要求并不了解，這也是導致學生不重視思想政治理論課的原因之一。要切實解決這個問題，必須讓學生轉變觀念，使他們認識到思想政治理論課的重要性，從而調動上課的積極性和主動性，提高教學效果。

為了使學生畢業后能盡快適應工作崗位的要求，順利完成從“校園人”到“職業人”的轉變，思政課教師必須堅持以職業崗位要求的職業素養為引領，根據不同專業的人才培養目標，以用人單位的選人標準和學生將來從事的職業崗位的需求為依據，不斷更新思想政治理論課的教學內容，找到與專業課教學相結合的切入點。如金融專業的學生畢業后主要從事銀行、證券等領域的工作，這些工作崗位對學生的誠實守信、廉潔自律、禮儀、溝通、耐心細致等方面的能力要求較高，那么思政課教學講授的內容側重點就應該放在對學生誠信、廉潔、自律等意識的培養上。

3. 思政課教師深入實習實訓指導

高職院校的實習實訓基本上都是對學生進行專業技能的演練，疏忽了在此過程中的職業意識的培養和引導。學生在意識和行為上出現一定的偏差時沒有及時進行思想上的教育和糾正。如果思政課教師能借助實習實訓，找到學生職業素養培養與專業課實習實訓的有機契合點，與專業課教師一起有效地進行實習實訓指導，將思政課的實踐環節和高職院校的實習實訓有機地結合起來，在實習實訓的過程中繼續進行公民道德和職業素養的教育。從理論和意識的高度對學生進行指導和講解，讓他們在從事具體工作的同時也能明確應當樹立遠大的職業理想，保持高尚的職業情操，把實習實訓這個學習過程從精神的層面上進行提升，培養學生的職業規劃、職業發展和職業調節等更高層次的能力和內涵。這樣不僅可以使學校的資源得到高效利用和優化，更有益于思想政治理論課由理論向實踐的快速轉化。

以重慶財經職業學院為例，每年暑假，學校將為即將進入大三的學生安排為期一個多月的專業實習，實習的帶隊老師中除了安排專業教師之外，還可以配備輔導員和思政課教師，他們分別負責學生的專業實習、生活安排和職業素養培訓。這樣可以讓學生加深對企業環境的認識，增加對崗位工作的了解，學習和培養吃苦耐勞作風和愛崗敬業精神，提升了崗位學習能力和適應能力。

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作者信息：易嬌艷，女，土家族，1986.10——，重慶人，重慶財經職業學院，講師，研究方向為思想政治教育。