如何提高我國高校舞蹈教學水平

羅曼琦

【摘要】本文在分析我國舞蹈教育現(xiàn)狀存在的問題的同時，通過引用以及自己的觀察與思考，對舞蹈教育的普及以及如何創(chuàng)新我國舞蹈教育提出了一些具體意見，具體的從舞蹈教育體制改革、舞蹈教育模式創(chuàng)新、舞蹈教育中教師與學生思想的轉(zhuǎn)變等多方面提出了一些思路與建議。

一、我國現(xiàn)今舞蹈教育存在的問題

長期以來我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估。許多人認為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般學生來說只是點綴，中國的小學教育一直到大學教育從來沒有把舞蹈課列入必學課程之中。舞蹈教育一直被作為一種專門的藝術教育只在少數(shù)藝術院校培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才。

現(xiàn)今舞蹈教育的普及問題，主要體現(xiàn)在中小學教育體系中。一直以來，教育體制都是過于偏重知識教育，美育教育一直是處于美其名曰的地位。在美育教育中，音樂、美術、舞蹈等藝術課程中，舞蹈教育又被邊緣化，在中小學，舞蹈老師缺編也一直是個重要問題。因此要解決舞蹈教育的普及問題，一方面要從教育體制著手，一方面要從舞蹈老師的培養(yǎng)方面著手。

二、我國舞蹈教育新思路探索

如何從改造與創(chuàng)新的思路去完善國內(nèi)的舞蹈教育，使國內(nèi)舞蹈教育事業(yè)日趨完善，去適應時代的發(fā)展要求，滿足人們對于舞蹈文化的需求，提高人們的素質(zhì)，提高全民族的精神文明水平。

2.1 高等舞蹈教育體制與模式創(chuàng)新培養(yǎng)更多綜合型舞蹈人才

要培養(yǎng)出更多綜合型舞蹈藝術人才，并不是一件簡單的事情。一個綜合型舞蹈藝術人才，不只是體現(xiàn)在舞蹈技能上，而是一個綜合的范疇，包括了舞蹈技能、舞蹈理論、舞蹈創(chuàng)造性，甚至包括了文學、美術、影視、哲學各方面的知識結(jié)構(gòu)。要解決這個問題，就要從三個方面著手。

第一是對高等舞蹈教育的體制與模式的創(chuàng)新，要摒棄原有的只重視舞蹈技能而輕視其他方面培養(yǎng)的觀念，要從教材與課程設置方面進行具體的改進，學習舞蹈種類創(chuàng)新，引進新的舞蹈教學種類，提高舞蹈理論、舞蹈賞析、舞蹈創(chuàng)造性培養(yǎng)的地位，重視文學、美術、影視、哲學等其他交叉學科的興趣培養(yǎng)。高等舞蹈教育體制與模式的創(chuàng)新，是培養(yǎng)綜合性舞蹈藝術人才的重中之重，只有解決好了這個問題，才能從根本上改變舊有觀念，才有可能培養(yǎng)出更多綜合性舞蹈藝術人才。

第二，要培養(yǎng)綜合性舞蹈藝術人才，這同樣對高等舞蹈教育者也提出了更高的要求。當然這并不是說每一個高等舞蹈教學者本身就必須是一個復合型、綜合性的人才，教育者自身如果就是一個綜合性人才自然最好，但如果不是，那么就應當在一個細分的專業(yè)領域有很高的水平，綜合的高水平舞蹈教學，培養(yǎng)出來的人才才有一個質(zhì)的保證，才能造就更多高水平的復合性舞蹈藝術人才。

第三，要解決學生的思想意識上的問題，要讓學生摒棄原有學習舞蹈就是學習舞蹈技能、學習舞蹈表演的觀念，要讓學生自身有一個要把自己培養(yǎng)成綜合性舞蹈人才的觀念。如果教育模式創(chuàng)新了，教者想教，學者不想學，還是不能解決問題，還是難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合性舞蹈藝術人才。要解決學生意識上的問題，一方面要抓生源，一方面要抓思想灌輸，兩方面著手。在招生的時候就把好關，挖掘有潛力，有志向的學生，在教育中要不斷培養(yǎng)學生的興趣，讓學生的觀念上有一個自己要成為綜合性舞蹈藝術人才的意識。當然并不是每一個學生都能成為綜合性舞蹈藝術人才，我們的高等舞蹈教育也不是要把每一個學生都培養(yǎng)成綜合性舞蹈藝術人才。但是我們要下這樣的功夫，才有可能培養(yǎng)出更多的綜合性舞蹈藝術人才。

2.2 在高等舞蹈教育細分領域中培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才

要培養(yǎng)舞蹈教育細分領域的專業(yè)人才，同樣要從多方面著手，要培養(yǎng)專業(yè)性人才，同樣要從高等舞蹈教育模式、專業(yè)課程設置、舞蹈教育者、學生的思想意識上各方面同步創(chuàng)新，同步改進。

首先，學校與學校之間，學科與學科之間要具有特色和優(yōu)勢。大學教育的開放，必然會產(chǎn)生學校與學校之間激烈的競爭，各個學校要發(fā)揮各自的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)出有特色和優(yōu)勢的人才。全國的高等院校，如果都以同樣的模式去培養(yǎng)人才，只會造成教育資源和人才的浪費。因此，各個學校要發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)出各自有特色優(yōu)勢的人才。以延邊大學藝術學院為例，其發(fā)揮自己地理、語言優(yōu)勢，瞄準朝鮮民族舞蹈技能和理論優(yōu)勢，建設朝鮮族舞蹈表演與理論體系，培養(yǎng)有特色和優(yōu)勢的專業(yè)舞蹈人才就是一個很好的例子。

其次，在舞蹈專業(yè)布局上進行創(chuàng)新，舞蹈表演、舞蹈編導、舞蹈教育、舞蹈史論各專業(yè)之間要有特色，突出專業(yè)的重點，而不是最后舞蹈表演、舞蹈編導、舞蹈教育各專業(yè)學的都是一樣，出來的人才也都是一樣的。不同的藝術院校也可以發(fā)揮自己師資等教育資源的優(yōu)勢，突出自己的優(yōu)勢專業(yè)。

第三，要培養(yǎng)專業(yè)領域的人才，對舞蹈教育者方面也提出了不同的要求，要突出學校的優(yōu)勢、專業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)不同專業(yè)領域的優(yōu)秀人才，就需要更多在專業(yè)細分領域的優(yōu)秀老師。

2.3 在舞蹈教學中突出個性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

要提高舞蹈教學個性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，最直接與最有效的方式是在舞蹈教學中多開設舞蹈編創(chuàng)課。我們過去的舞蹈教學一直注重的是“灌輸型教學”，如果要提高舞蹈教學個性與創(chuàng)造性，那么首先就要改變這種教學方式，注重“創(chuàng)新型教學”。毫無疑問，多開設舞蹈編創(chuàng)課是一種最直接也是最有效的方式。舞蹈編創(chuàng)課不但要開設，而且要早開設，在中專教學中就開設編創(chuàng)課。每一個學生都是具有創(chuàng)造性的，雖然中專學校的學生大多數(shù)是初學舞蹈，一時要編創(chuàng)出有水平的舞蹈是不太可能，但對于學生的創(chuàng)造性的訓練，卻具有非常大的作用，在舞蹈教學起步階段的創(chuàng)造性的培養(yǎng)，也將直接影響后續(xù)高等舞蹈教學創(chuàng)造性培養(yǎng)的連貫性。在高等舞蹈教學中，進一步增加編創(chuàng)課，并且在這一階段開始注重學生編創(chuàng)的水平。到了這個階段，學生在學習舞蹈上已經(jīng)有自己一定的經(jīng)驗與想法，教師在這個階段抓住機會對其進行挖掘，并不斷提高學生的創(chuàng)新水平。通過這種教學方式的改變，對于舞蹈人才個性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)是最直接也是最有效的方式。

三、結(jié)論

舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在我國新時期的教育中有著重要的作用。我國專業(yè)舞蹈教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)積累了相當多的成果和經(jīng)驗，但同時也存在許多的問題與詬病，因此，如何提高我國舞蹈教育的水平，是擺在每一位舞蹈教育工作者面前的重要課題，需要群策群力，需要每一個人貢獻自己的智慧與知識，為提高我國的舞蹈教育做出自己的貢獻，希望國家教育部門、全國小學、中學、中專、高校等教學機構(gòu)、工作在一線的教育工作者，都為我國的舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展不斷做出自己的努力。

參考文獻：

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