對高職金屬學課程教學的幾點看法

作者簡介：秦濤（1984-），男，山東日照人，研究方向：材料成型與控制技術。

摘要：金屬學是一門理論與實踐并重的課程，本文根據近幾年從事金屬學教學課程的一些實際經歷和調查研究，從教學方法的改革，考核方式的創新等方面，闡述了提高金屬學課程教學效果的模式和方法。

關鍵詞：金屬學；教學模式；理論教學；實踐教學

中圖分類號：G434.1 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0119-01

眾所周知，材料、信息和能源被稱為二十一世紀的三大支柱產業，材料在機械、汽車、航空，國防等眾多領域也發揮著舉足輕重的作用，也有諸多的高職院校開設了材料成型與控制技術等學科和專業，并且相應為學生開設了金屬學、鑄造、焊接、熱處理等材料類的專業課程。《金屬學》作為高等職業教育材料類專業的一門專業基礎課，涉及到了《金屬材料學》、《材料科學基礎》等課程中的諸多基本概念和理論，涵蓋的內容比較廣。就學生反映情況來看，多數學生認為該課程較為枯燥、抽象，比較難學，其原因大致有二：一是學生在以前的中學學習過程中，從未接觸過此類專業課程，因此一時難以適用；二是高職教師對于專業課程的教學方法和教學模式，需要進一步的改進和提升，作為高職專業課教師，如何上好這門抽象但又和生產實踐緊密相關的專業基礎課，我們的教學工作任重而道遠。

一、激發學生的學習興趣

傳統的教學模式是教師講，學生聽，教師是知識的傳授者，是教學活動的中心和主體；學生是知識的接受者，處于一種被動的學習狀態，課堂氣氛比較沉悶，整個教學活動和教學結構都是圍繞著教師轉的，這種被動接受知識的方式，使得許多學生逐漸養成一種不愛問問題，不想問為什么的麻木習慣，限制了學生的學習主動性，也束縛了學生的思維發展。為此，教師必須轉變自身的角色，把學生看成是教學活動的主體，對于課程中的授課內容，多采取互動討論式的授課模式，調動學生探求知識的積極性和主動性，培養學生多思、勤思、善思的習慣。同時，可采用將課程與環境和行業背景相結合的教學方式，從石器時代、銅器、鐵器時代，一直發展進化到將來的智能材料、仿生材料，無一不是與材料科學的發展和新型材料的發明密切相關。此外，還要多組織與專業相關的參觀實習，對于剛進入大學的新生來講，對于一門專業沒有感性的認識，僅憑課堂教學難以達到應有的效果，也就談不上會產生多大的興趣。因此，學校里開設的專業認識還是很有必要的，除了參觀我們的實驗室，還要有計劃的組織學生下企業、進車間參觀，在參觀當中啟發學生產生疑問，這樣既能開拓同學們的視野，同時也有助于調動學生的積極性。

二、緊扣課程重點

縱觀課程結構，重點在于原理、工藝和材料，原理部分主要包括金屬的晶體結構、金屬的結晶、鐵碳合金相圖理論和熱處理原理，鐵碳相圖是人類經過長期生產實踐并進行大量科學實驗總結出來的，隨著現代科學技術的不斷發展，相圖越來越完善、越來越明確。鐵碳相圖是研究鐵碳合金的理論基礎，是研究熱加工工藝的一個重要工具，應當熟記、深刻理解，并且能夠運用相圖來分析問題、解決問題。工藝部分主要是指熱處理工藝，重點是熱處理的“四把火”，即：退火、正火、淬火、回火，以及鋼的整體熱處理、表面熱處理和化學熱處理。在學習過程中應當理解和掌握各種熱處理的工藝、目的、性能及應用。材料部分主要介紹碳鋼（非合金鋼）、鑄鐵、鑄鐵、有色金屬及硬質合金，其中碳鋼、鑄鐵和合金鋼是重點內容，要熟練掌握它們的牌號、性能和應用。

三、理論教學與實踐教學相結合

對于材料專業而言，課堂上的理論教學略顯枯燥，因此更需要輔以實踐教學來幫助學生深入、感性的理解，以此來加深對所學習的理論知識的理解和運用。所以我們應當創造條件，開展靈活的教學模式。例如，對于三種典型的晶體結構，采用教具模型，使同學們能夠更加輕松地認識三種晶體結構；通過金屬材料的組織觀察實驗，可以讓同學們熟悉各種金屬材料的不同的顯微組織及成分-組織-性能三者之間的關系；通過熱處理實驗可以了解基本的熱處理工藝過程制定，學習不同熱處理工藝對鋼的性能的影響。另外還可以組織金相大賽，既能鞏固和加深對所學材料專業知識的理解，又能夠通過參賽選手之間的交流，改善和提高自己的實踐動手能力。經過研究總結，理論教學與實踐教學相結合的教學模式，會收到更好的教學效果。

四、改革考核模式

改變傳統的考核模式，為了培養和改善學生的學習習慣，充分調動學生學習的積極性和主動性。在課程總評中，加大平時成績的比重，比如課堂出勤、作業質量，課堂表現等環節，促使學生善始善終的學好一門課程，而不是每到期末進行考前突擊，采用新的考核模式以后，學生的出勤率、作業質量、以及課堂活躍程度都有了明顯的提高。

結語

金屬材料是國民經濟、國防軍工和科學技術發展必不可少的基礎材料。隨著社會的發展和中國現代化水平的提高，材料占有越來越重要的地位。作為材料專業課的老師，我們應當付出更多的努力，采取靈活多樣的模式去開展教學工作，在教學方式、教學內容和考核模式上進行一些有益的探究和實踐，比較有利于提高材料類專業的教學效果。

（作者單位：無錫職業技術學院機械技術學院）

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